语文百花园三 教学设计 (S版五年级上册)

发布时间:2017-12-7编辑:互联网

  教学目标:

  1、区分多音字和形近字,并准确组词。

  2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

  3、运用已掌握的方法,借助资料学习革命烈士诗《囚歌》,并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

  4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。

  5、写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片断。

  教学重点:

  1、区分多音字和形近字,并准确组词。

  2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。

  教学难点:

  写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片断,做到描述的内容具体。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  一、今天我们师生一起到百花园去看一看,你们看这里的花朵很有特色,仔细看看,能发现什么?

  1、出示多音字:谁能准确地组成词语,就可以把他们带回家,种到自己的花盆里。

  挨ái()挑tiāo()撒sā()

  āi()tiǎo()sǎ()

  建议:可以先查查字典,看看同一个字的读音不同,字义有什么不同。

  2、出示形近字:这里的花又有什么特点呢?你有什么办法把他们带回家吗?

  脑()呻()莹()瞪()添()

  恼()伸()萤()澄()舔()

  提示:仔细看看这些字有哪些规律?

  有什么好方法可以更好地区分这些字呢?

  咱们比一比,看看谁组的词多。

  二、看来同学们都很细心,既发现了鲜花的特点,又准确的组出了词语,祝贺你们得到了鲜花。其实,不仅是字词有这样的规律,本组课文中在描写方法上也有规律可循。

  1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话,能从中感悟到什么呢?

  2、交流一下课文的这种写法有什么好处。

  (读过之后能给读者以身临其境的感受,使故事生动,吸引人。)

  3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗?可以摘抄1-2句。

  三、本组课文讲述的是战争时期的故事,向我们描述了很多英雄的事迹,今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士,他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让我们来读读这首诗,看看表达了作者怎样的感情。

  1、我们先来自由读读这首诗。

  2、能说说你从诗中读懂了什么?还有什么问题?

  3、老师介绍这首诗的写作背景。

  4、我们带着自己的理解再来读读这首诗,把自己喜欢的句子背下来。

  四、叶挺同志在反动派面前表现出的精神,如果用一个词语来概括,你认为哪个成语最准确?

  (视死如归、大义凛然、不屈不挠……)

  1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神,我们都来看一看。

  2、自由读读,通过查字典或词典理解成语的意思。

  3、试着把这些成语背下来。

  五、在学习本组课文的过程中,我们欣赏了一些精彩的影片,相信同学们在课下也曾看过不少影视作品,大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片,选择一部自己印象最深的介绍给大家?

  1、先来看看活动的建议,了解一下,自己在讲述和倾听时应注意什么?

  2、自己先准备。

  3、在学习小组内介绍。

  4、小组推荐发言。

  5、依据评价标准评出最佳讲解员。

  六、在讲述的基础上,把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。

  讨论:如何做到描述的内容具体?

  1、仔细回顾自己要描写的精彩片断,有条件的最好再看一遍影片。

  2、要学习本组课文的描写方法,抓住人物的动作、语言、神态进行描写,同时还要写下自己的感受,这样才能打动读者。

  3、写后,要自己反复读一读,认真修改,最好读给身边的人听一听。

《酿》

  教学目标:

1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

教学重点:

概括课文的主要内容。

教学难点:

通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

                  第一课时

教学目标:

1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括文章主要内容。

3、能正确流利地朗读课文。

教学重点:

1.正确书写生字新词。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点:

1、能概括文章主要内容。

2、联系上下文理解词义。

教学过程:

一、审题质疑导入

1、“酿”这个字该怎样读?

2.你能用“酿”字组个词吗?

3.看到这个题目,你还想了解什么?

二、初读课文,整体感知

1、自由读,把字音读准,句子读通顺。

2、同学互读,读得正确流利。

三、理清文章结构(分段)

1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?

2、学生默读,小组内讨论分段。

3、全班交流:

课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

第一部分(从开头到“他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。”)讲在上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。

四、熟读课文,想想文章围绕“酿”写了一件什么事?

五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。

1、学生读第一自然段,用笔画出原因。

2、想象着东东的心情读读。

六、作业:

1、写生字

2、熟读课文

             第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感

染。

教学重点:

能有感情地朗读课文。

教学难点:

通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

教学过程:

一、回顾全文。

昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?

二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。

三、引导质疑

1、指名读,东东心理变化的句子。

2、出示:

(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。

(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……

(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

(1)读读句子,你读懂了什么?

(东东的心理有担心、紧张、高兴)

(2)读出这种变化。

(有感情地朗读)

(3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?

(为什么东东会有这样的变化?)

四、深入学习课文

(一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。

(二)随机点拨,指导朗读。

1、东东为什么会感到委屈?

出示:

下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。

(1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?

(2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?

(3)这样的教师你喜欢吗?

(4)带着喜爱之情,再读读这句话。

2、出示:

东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。

(1)读到这句话,你有什么感受?

(2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?

课件:(填空练习)

听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。

(3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)

(4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3、出示

他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

(1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?

(2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)

(3)有感情地读读这句话。

4、你喜欢刘老师吗?为什么?

五、读了这篇文章你有什么感受

六、作业

请你和家人说说学完这篇课文的感受。

板书设计:

  酿

  东东:委曲胆怯激动

  教师:认可毛病(热诚)

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