《我敬佩的一个人》教学设计 (人教版四年级下册)

   把多媒体引进作文教学，能创设情境，激发学生学习的兴趣。这节课的教学目标是：

1、让学生仔细观察，抓住人物的特点选取事例。

2、通过具体的事例，写一个人的好品质。教学的重点是抓住主要内容，用一、二件事来突出人物的品质。我是分以下几步来进行教学的。

一、创景激趣

我将制成的教学录像《我的同学》通过教学网在每个学生的计算机上播放，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。

二、指导观察

教学大纲提出：“作文要做到观察、思维、表达密切结全”让学生带着问题观察软件中的视频图像，并思考：

1、录像中，我敬佩的这个人是谁？（李友文）

2、录像表现了李友文什么好品质？（出示软件指导观察中的“李友文是一个勤奋好学的人”）

3、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质？（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出李友文同学勤奋好学的品质：李友文上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。李友文认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。李友文星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。）使学生明确观察目的，仔细观察。

三、结合范文，领悟布局谋篇

范文引路，是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。我利用软件资料库中的范文朗读《我的同学》让学生以七个方面：1、内容具体；2、事情经过清楚；3、人物动作准确；4、语言符合人物身份；5、心理描写恰当；6、语句通顺；7、内容感人；进行评议。再让学生通过自学资料库进一步体会范文写得好的地方，也培养了学生的自学能力。有了范文的铺垫，再出示软件中的布局谋篇，即范文的全文内容和分段形式，指导学生学习。学生领悟范文的布局谋篇后写自己的文章就不再困难了。

四、口述训练

口述训练是书面语言表达的基础，“作文就是写话“即是如此。通过说的训练，可以将学生的写作兴趣进一步升华，因此我安排了三项口述训练：1、我们在屏幕上所看到的这位同学叫李友文，在反映他刻苦学习这个优良品质的几件事中，以“夏夜停电烛下做作业”这个事例最感人，你能具体作口头描述吗？2、在自己的同学中像李友文这样具有一种优良品质的人很多，有的具有这种好品质，有的具有那种好品质，你能说一个事例来表现某位优良品质吗？3、在自己熟悉的人中，除了同学以外，还有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、民警叔叔、售货员、清洁工人等等，你能用一、二件事说说他们的优秀品质吗？讲述时采取个别说和从自由练说形式进行，创设从说话的机会，为书面表达打下基础。

五、输入文章，评议提高

学生通过口述训练，理清了文章脉络，这时，让学生把自己刚才说的内容，输入电脑中去。然后通过学生示范，及时反馈任意一位学生初步写作的内容，并将这篇作文传送到每一位学生的荧屏上，引导学生从七个方面，分优点和不足对这篇文章进行评价，训练学生评改能力。再通过遥控对这篇文章进行修改并转播到每一位学生的荧屏上。接着让学生自行分析，自我修改；集思广益，互评互改；再次自改，自我完善。培养学生独立分析别人作文的能力，达到修改、充实自己作文内容的目的。

设计说明

 

  

1、   指导思想：在快速提高学生阅读及写作能力的指导思想下，结合作文全程的目标化教学模式，培养学生观察积累的好习惯，通过作文目标帮助学生掌握写作顺序方法，激发学生热爱作文的兴趣。

2、  设计意图：本次作文通过全程式目标化教学模式，抓住作文前的大面积训练辅导，

做好作文前的准备，以便为作文中的目标教学做好准备，通过作文目标的展示，来帮助学生在作文后自评自改和互评互改。

教学目标：

1、  学习用内外观察一个熟悉人的外貌、分析其品格。

2、  积累描写人物外貌的词语及写人作文的开头方法。

3、   学习运用通过外貌描写介绍人物、通过两件事表现人物品格（二事一品）的方法写人。

4、   学习运用通过人物的神态、语言、动作把表现人物品格的文件写具体的方法。

教学过程：

一、解题：这次作文的要求是以“我敬佩的一个人”为题。文章的题眼在哪？

二、审题、立意、选材

这个人可以是亲人，也可以是同学、老师，还可以是其它人。要用一两件事写出这个人的特点，使人读了知道你为什么敬佩他。内容要具体，语句要通顺。

三、学例文、导目标

学习例文《我敬佩我的爸爸》通过学习例文总结开头、结尾特点以及主体部分的写作方法，让学生自己导出作文目标。

作文目标：

1、   开头能运用从外貌描写入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并点题（概括出人物的品格）。

2、  主体部分能具体地写好两件事（一详一略）表现人物的品格特点。在详写的事件中能做到：

    (1)至少写出2－3处动作（可以是单项动作或兼项动作，也可以是连续动作或动作群、双向动作）。(2)至少有1处语言描写来表现人物的品格。 (3)至少要有1－2处人物的神态描写。 (4)两件事之间的衔接过渡要能承上启下。

3、  结尾能扣题。可以是对人物的评价、赞扬，也可以抒发对人物的感情。

4、  根据事情发展的需要，也可以写写人物的心理活动（发展目标）。

    四、写法指导：

1、   要做到言之有序，内容要具体2、选准人3、定准品4、选好事5、让“我”参与到文件中去。

五、依据作文目标，口头作文