麻雀 教案教学设计(S版四年级上册)

发布时间:2017-6-28编辑:互联网

   麻雀(第二课时详案)

教材:s版语文四年级上册         教案设计、执教:断龙完小 田开松

教学目标:

一、知识与能力目标:

1.进一步理解课文内容。

2.学习作者通过描写动物的声音、动作、神态等把动物写活,把文章写具体的方法。

3.学习作者把自己的所见所闻如实记叙,不夸大不缩小,力争内容真实的风格。

二 、情感、态度和价值观目标:

  体会文章的思想感情,懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情感。

三、过程与方法目标:

1.以问导读,以问激思,充分调动学生读文本的兴趣,逐步养成学生边读边问边悟的学习方法。

2.以读代讲,调动学生学习和使用书本语言,合作互动,大胆创新,培养学生敢于发表自己观点的精神。

重点:学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。

难点:体会母爱的伟大。

教学过程:

一、进一步理清文章脉络,弄清课文的主要内容。

导入语:通过上节课的学习,我们初步知道了文章的主要内容,下面回忆一下:

1.文中写了哪几个角色?(根据学生的回答板书)

2.这几个角色之间发生了什么事?(根据学生的回答板书)

二、通过改写课文揭示本堂课的重点目标。

过渡语:课文的内容我们基本上已经搞清楚了,现在老师把课文改了一下:

1.出示小黑板:我打猎回来,走在回家的路上,走着走着,我的猎狗发现了一只小麻雀。猎狗正要吃掉小麻雀时,老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。它准备和我的猎狗搏斗,我把猎狗叫走了。

2.问:你们喜不喜欢我把课文改成这样子,为什么?

3.交流后总结:文章不具体就不会生动,就不能打动人,就像一块没有肉的骨头,谁也不想吃。如何才能把文章写具体生动,让人读了之后留下深刻的印象,打动读者的心呢?接下来我们再来学习这篇课文,作者是怎样做到具体生动的呢?

三:精读课文1-4自然段,学习作者具体描写的方法。

1.齐读开头第一句话。

问:什么时候?什么地方?

小结:开头首先交代了时间和地点。

2.作者接着写了什么?把描写猎狗的句子读一读。

问:你觉得这只猎狗聪明不聪明?为什么?

回答后小结:聪明,发现猎物,脚步变慢变轻。作者抓住猎狗的动作来写,写出了猎狗的聪明。

板书:猎狗  聪明 (动作)

3.以问导读第3自然段。

问:猎狗的脚步为什么放慢放轻了?

问:它发现了什么野物?

问:这只小麻雀是什么样子的? 

(齐读小麻雀的样子)

问:小麻雀掉下来了,它想不想飞走?

交流后小结:想,因为它在拍打小翅膀。相机解释“无可奈何”,用“无可奈何”写句子。 

问:这是谁家的小宝贝怎么这样的不小心呀!怎么掉下来的呢?肯定是贪玩吧!

交流:是什么原因掉下来的?课文哪一句话写了原因?

(风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树)

问:看到这只小麻雀 ,你会觉得它怎样呢?

交流后板书: 小麻雀   可怜  可爱  弱小

问:作者是从哪些方面来描写的呢?

交流后板书:(神态,动作,样子) 

4.学习第4自然段

过渡语:这只弱小的麻雀,这只可怜又可爱的小东西,它已经够不幸的了,然而此时此刻,一个更大的危险正向它逼近!齐读第4自然段。

○1读完后评价和指导朗读:你觉得这只猎狗怎样?要读出猎狗的凶恶。

○2.问:面对凶恶的猎狗,老麻雀是怎样做的?

重点理解句子:

“像一块石头似的落在猎狗面前”。(表现了老麻雀飞下来的速度快,毫不犹豫)

“扎煞起全身的羽毛”干什么?(准备搏斗)

“绝望尖叫”好象在说什么?(打不过你,我也要和你拼了!)

○3老麻雀给你留下的印象是怎样的?

交流后板书:老麻雀  勇敢

问:作者是从哪些方面来描写老麻雀勇敢的呢?

交流后板书:(动作,叫声) 

四、总结。

猎狗发现野物时放慢脚步,悄悄地往前走,它是那么的聪明;可当它张开大嘴,露出锋利的牙齿时,它又是那样的凶恶;小麻雀嘴角嫩黄,头上长着绒毛,呆呆地站在地上,无可奈何地拍打小翅膀,使我们感到它是那样的弱小,那样的可怜,同时又是那样的可爱;老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前,扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫,它的勇敢给我们留下了深刻的印象。

通过这几个自然段的学习,你明白怎样才能把文章写具体,怎样才能把动物写得活灵活现吗?

(抓住动物的动作、叫声 、神态、 样子来写)

五、精读第5自然段,体会母爱的伟大,同时也感悟作者如实描写的风格。

导入语:面对那么凶恶的猎狗,我真的想问一问:老麻雀真的怕不怕?

(板书:怕? 不怕?)

1.读一读,想一想,划一划:如果你认为老麻雀害怕那么你在课文中找出害怕的句子,认为不怕在课文中找出不怕的句子。

2.学生辩论。

3.教师小结:

老麻雀确实害怕,老麻雀也确定不害怕!这矛盾吗?其实并不矛盾。这使我想起了一个记者,他采访一位抗震救灾的解放军叔叔时问:你不怕吗? 答:怕!我们随时都有可能牺牲自己的性命。问:那你为什么还要去? 答:四川十几万人被埋在废墟中,我们能不管吗?这是我们的责任!他们害怕,因为他们是平凡人,他们并非刀枪不入,能上天入地的神仙,然而他们却不顾生命危险去拯救别人,所以他们又是最勇敢得人,是我们最可亲最可爱的人!

作者在描写老麻雀时也真实地写出了怕和不怕,老麻雀和猎狗之间的力量相差太大了:

○1从哪句话可以看出?(在它看来,猎狗是多么庞大的怪物啊!)

○2可是,自己的孩子就要被吃掉了,它还能考虑自己的安危吗? 

导读:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

○3这种强大的力量是什么力量?

○4交流后板书:怕?!--母爱--不怕?!

六、精读6-7自然段,体会作者的感情。 

  过渡语:母爱的力量是强大的,它能够战胜了恐惧,它也能够产生奇迹。

1.猎狗怎样了?(齐读6自然段。)

2.猎人又是怎么做的?(齐读7自然段。)

3.小结:猎狗被吓退了,猎人也被感动了,急忙唤回猎狗,救了小麻雀。

板书:感动   拯救

七、感情升华。

过渡语:母爱让老麻雀勇敢,母爱让猎狗后退,母爱使猎人感动,母爱使小麻雀获得了新生!母爱的力量是最伟大的! 

(简笔画:红心)

1.写话:同学们,此时此刻,你最想对这些动物们或者猎人叔叔说些什么呢?请把你最想说的话写在课文后面。

2.表达情感。

3.小结:世界上有谁的母亲不爱自己的孩子呢?我也希望每一位同学都要感谢母亲的爱,把自己的爱也献给母亲,献给亲人,献给社会!

八、课后要求。

有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

 

     

 

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