《语文乐园二》教学设计 (语文A版一年级下册)

   　一、教学目标

　　1.帮助学生了解、热爱我国的汉字，加深对汉字字义的理解和记忆。

　　2.通过对字的观察、分析、模仿，培养学生的观察、分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。写好“写字板”中的六个字。

　　3.培养学生积累词语的习惯。

　　4.激发学生阅读兴趣，扩大学生的阅读量，同时培养学生利用字典自主识字的能力。

　　5.指导学生初步掌握音序查字典的方法步骤。

　　6.指导学生分组活动，轮流当小记者进行采访，并适当写一、两句话。

　　二、教学重、难点

　　1.指导学生在对汉字、词语的学习中，感受祖国语言文字的魅力。激发学生爱学汉字的兴趣。

　　2.培养学生在阅读中利用字典自主识字的能力。

　　3.培养学生口语交际的能力。

　　三、教具准备

　　1.写字板上的词语卡片。

　　2.词语超市的三组词卡。

　　3.音序查字典的步骤。

　　四、教学时数3课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）学“有趣的汉字”。

　　导语：同学们，你们已经记住了许多汉字，识字本领越来越强。你们发现了吗，汉字在组成上有许多规律呢。今天，我们再借助拼音朋友认识一些特别有趣的汉字，比一比谁最先发现这些汉字的秘密。

　　1.借助拼音自读，读对、读通内容。

　　2.同桌合作互读，说说读懂了什么。

　　3.同桌互相写一写，说说发现什么规律。

　　4.拓展练习：你会用这样的方法写出一两个汉字吗？

　　5.拓展巩固、增强能力：比一比，用这种方法记住了哪些字？

　　（二）“写字板”上知识多。

　　1.独立观察，你发现左右两边的汉字有什么规律？学生自己在田字格本上写出这些字，自己认真观察。

　　2.投影展示，师生总结规律：

　　明、甜、胡、鲜、陈

　　3.教师引导提示：你发现有些字在组成合体字时笔画有变化吗？

　　4.用自己的方法去发现，分析每一个汉字的间架结构。

　　5.小组互动：每人自选两个不同结构的字，先认真写一遍，再分析给组员听，大家互相评议，最后推选出小老师在全班交流。

　　6.教师在全班讲解自己的学习体会，学生互相学习。

　　7.每人在本上认真抄写字头。

　　（三）“词语超市”练习。

　　1.大声朗读词语，思考每组词语共同的特点是什么。

　　2.讨论：你们能说说三组词分别描述哪方面的内容吗？

　　3.分组读词，感悟每一组词表达的意思有共同的特点。

　　4.延伸拓展：自选一组词语进行补充。看看谁组的又对又多。

　　（四）自主表达，总结收获。

　　这节课，我们在汉字的乐园里遨游，你们都有哪些收获？又有什么感受呢？

　　第二课时

　　（一）学生采用多种形式自读短文，并在小组内交流。

　　1.借助拼音，反复自读短文，读准字音。

　　2.同桌轮读课文，互相说说：短文都写了哪些动物的家。

3.再读短文，和大家说说你最喜欢谁的家。为什么？

　　4.小组内练读：选自己最喜欢的一个小动物的家，读出你对它的喜爱。同学互相评一评。

　　（二）师生引读，欣赏动物们的家。

　　1.教师引导，学生朗读，体会方法。

　　师：小燕子的家在哪里？

　　生：（读书回答）小燕子的家在屋檐上。

　　师：什么样的家？

　　生：（读书回答）里面铺着软软的草，外面是泥涂的墙。

　　师：草和泥是怎么来的？

　　生：（读书回答）那草和泥是燕子妈妈一口一口衔来的！

　　2.组长引导，组员朗读。

　　（三）自主积累。

　　把你喜欢的词、句抄在积累本上，读给同学听。

　　（四）结合生字练习查字典。

　　1.复习《大写字母表》。

　　2.拿字典练习翻页。

　　要查的字音序中的大写字母音节在字典中的页数

　　燕Y yan

　　鹊Q que

　　衔X xian

　　劳L lao

　　3.教师出示投影，指导学生初步掌握音序查字的方法。

　　（五）总结收获、引导学生课外阅读。

　　第三课时

　　（一）课前谈话，激发兴趣。

　　同学们，你们知道记者是干什么的吗？你愿意当一回小记者吗？

　　（二）引导读题，了解要求。

　　1.采访对象：我们的同学。

　　2.采访内容：年龄、生日、爱好、特长等等。

　　3.采访结束后写一两句话送给同学。

　　（三）自主思考，设计提纲。

　　1.“我”想采访谁？

　　2.问他几个问题？

　　3.怎样把自己的问题问明白？

　　4.怎样做一个文明的小记者？

　　（四）互动采访实践，教师巡视指导。

　　（五）分组汇报，师生评价。

　　（六）试着练习写一两句话，送给同学。

　　如：王华同学，你很喜欢帮助同学，我要向你学习。