《我学写字》教学设计 (语文A版一年级下册)

   　我学写字

　　一、教学目标

　　1.认识本课12个生字，会写6个字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

　　二、教学重点

　　1.认识本课12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　1.会写6个字。

　　2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

　　四、教学准备

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话导入，激趣引欲。

　　1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？

　　2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

　　（二）自主读文，认读生字。

　　1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

　　2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

　　3.反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）

　　当--当（“当”可以组什么词？）花间--间

　　树叶呀，房子啊--房、呀蜜蜂--蜜蜂

　　一样--样最高--最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）

　　拿笔--笔做事--事

　　练习本--本干得--干

　　4.游戏中巩固识字。

　　（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

　　（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

　　（三）自主记忆生字。

　　1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

　　2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

　　3.说说你是怎么记住它们的。

　　4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

　　（四）学习课文，读中感悟。

　　1.指导第1小节。

　　（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？

　　（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

　　（3）哪位同学用自己的话回答：

　　假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

　　（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

　　（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

　　2.指导学习2、3、4小节。

　　（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

　　（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？

　　（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

 （4）小组全班汇报，教师顺学而导：

　　①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

　　②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

　　③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

　　（5）拓展练习。

　　要是我写“花园”，我会看见。

　　要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。

　　要是我写上时，我。

　　（五）回顾全文，总结收获。

　　1.自由读全文，说说自己有什么收获。

　　2.你再写字时，会怎样想，怎样做？

　　（六）作业：朗读课文。

　　第二课时

　　（一）师生共同复习课文。

　　1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

　　2.分小节指读课文。

　　3.评读诗歌。

　　（二）巩固生字词语。

　　1.出示词语卡，读词中巩固。

　　2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

　　（三）自主识字。

　　1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

　　2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

　　（四）指导书写。

　　1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。

　　2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

　　3.在田格中描红，再自己练习写一两个。

　　4.重点指导学生认为比较难写的字：

　　“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。

　　5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

　　（五）作业：书写生字。