荷花 教学案例(人教新课标三年级下册)

发布时间:2017-9-3编辑:互联网

   教学要求:

1、 通过观察图画,理解课文,欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

2、 学习作者观察荷花的方法。

3、 研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。

4、 学会本课的生字词。

5、 有感情的朗读课文。背诵课文。

教学过程:

  一、谜语导入、激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物  (荷花)

2、今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、 看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

2、 看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

三、研读课文,体会感情

1、 学习第一、二、三自然段

自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?

(挂出:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画,那画家的本领可真了不起。)

刚才同学们说了那么多好的句子,老师为什么只挂出这一句?

①、 在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄 色彩丰富)(朗读)

②、 荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文字训练统一起来)(朗读)

③、 荷花的姿态是不是只有这几种?你是从哪儿看出来的?(朗读)

④、 你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

⑤、 你认为,在这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受。在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)

⑥、 (挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

冒:同桌合作,用手势来表现

露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。

饱胀:用手势来表现)

⑦、 这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

⑧、 感情前三个自然段。

⑨、 这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。

(第二课时)

2、 第4、5自然段

①、 我听着大家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得(范读课文第四、五自然段)

②、 看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

③、 自由读课文,当作这陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

④、 如果,你也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

⑤、 作者为什么会产生这样的联想呢?

⑥、 齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

四、总结写法

1、 学了这篇课文,你有什么感受?

2、 作者是怎样写出荷花的美的呢?

3、 作者是按照什么顺序写的?

(板书:闻到清香---看到--想到--回到现实)

五、回到整体,小结全课

1、 这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了。我们再来感受一下荷花的美,齐读课文。

2、 下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

板书: 16 荷花

清香 活的画 变成荷花

闻到 看到 想到 回到现实

(色彩、姿态) 

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