我爱故乡的杨梅 导学案(人教新课标三年级下册)

   教学设想：

1、 精心观察，悉心感悟

    杨梅，众生陌生之，要发给学生实物，精心观察，结合电教课件杨梅的图片和课文内容，准确掌握杨梅的形状、颜色，并亲口品尝味道，感悟杨梅味之美，将陌生物变为真爱物。

2、 培养合作意识，放手让学生自主学习

《我爱故乡的杨梅》一文篇幅短小，语言亲切，符合儿童的阅读特点。教学时，根据学生对实物的观察（眼看、手摸、嘴尝），围绕课文内容，抓住重点，放手让学生自主学习，同桌交流、小组讨论等形式培养学生的合作意识。

3、 渗透对话意识，彰显个性体验

杨梅和我们这里的沙棘相似，如何对比出杨梅与沙棘的异同，这就要教师既重视学生阅读中的情感体验，又要注意教学内容的价值取向，通过与老师、与同学的对话，让学生的情感得以交流，并在交流中不断修正，进而感受对家乡的爱。        

4、巩固新知，提高习作

《我爱故乡的杨梅》一文对杨梅的描写采取由表及里的写法，在教学时应重点让学生掌握这一写法，并根据身边的实物沙棘进行练习写作，这样既让学生掌握课文内容，又让学生学习一种描写事物的方法，提高写作能力。

教学内容：《我爱故乡的杨梅》课文分析。

教学目标：

1、 掌握本课生字新词，积累优美词句。

2、 体会作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。

3、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法，养成留心观察的习惯。

4、 学习作者由表及里的写作方法。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：

        体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱，学习作者观察事物的方法。

教学难点：

学习作者由表及里的写作方法。

教具准备：

    生字卡片、杨梅果的实物、录音、大屏幕电脑课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 激趣导入：

同学们，古今中外有许多人为自己的家乡写下了许多文章，如《泊船瓜州》、《静夜思》等，也有许多歌曲唱的是自己的家乡，你们想听吗？教师播放录音《故乡》，听完后教师随唱《天堂》。好，今天我们再来学习一篇表达作者热爱家乡的文章《我爱故乡的杨梅》，板书课题。

二、 检查预习结果

   1、指名分段读课文，注意读准字音。

2、出示生字卡片，指名学生认读，并认为难记的字抄写两遍。

三、 指导学生读课文，理清课文思路。

1、 课文从哪些方面描写杨梅的可爱？（杨梅树、杨梅果）

2、 课文从哪些方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）

 师生合作板书：         杨梅树

       我爱故乡的杨梅            形

                        杨梅果   色

                                 味

四、 学习第一、二自然段

1、指名读第一、第二自然段。

2、出示杨梅树的电脑课件，指导学生观察，让学生边观       察边结合课文进行讨论：第一自然段写什么？第二自然段是怎样写杨梅树的？“贪婪”“吮吸”“甘露”“细雨如丝”各是什么意思？杨梅树不是人，为什么说“贪婪地吮吸”？叶子不会发音，为什么说是“欢笑”？这里作者把杨梅树当成什么来写？为什么这样写？体会句子的优美。

3、 汇报讨论结果，教师重点讲解第二自然段并补充板书。

“细雨如丝、如烟、如雾”这是春雨的特点，作者运用形象的比喻把春雨的特点写的淋漓尽致；“贪婪”是不知满足的意思；“吮吸”指杨梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在这里用拟人的手法，用“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”等词把杨梅树写成了一个活泼可爱的孩子，表现了作者对杨梅的喜爱。补充板书：                                                                                               

枝    伸展

杨梅树              （四季常绿）

         叶    欢笑

4、 指导用赞美、欢快的语气读第二自然段，读出杨梅的可爱体会作者对杨梅的喜爱之情。

五、 学习第三至第六自然段

1、 分角色朗读第三至第六自然段。

2、教师把准备好的杨梅果发给同学们，让同学们观察其形状、       颜色，并指名学生说说其形状、颜色，再让同学们尝杨梅果的味道，并指名学生说出其味道。

3、教师提出问题，让学生讨论：你们观察到的杨梅果的形、色和尝到的味道与课文所写的一样吗？那么作者是怎样观察杨梅果的，又是怎样描写的呢？文末为什么要写小时候的事？展开讨论。

4、教师出示杨梅果颜色变化的电脑课件，让学生在讨论的同时再作观察。

5、汇报讨论结果，教师小结并补充板书。

作者是以眼看、手摸和嘴尝的观察顺序由表及里地进行描写，先写形状：圆，如同桂圆大小，遍身有小刺，这是眼看和手摸到的；再写颜色，作者注意到了颜色的变化“淡红   深红   几乎变黑”，还用嘴尝了它的汁水；最后写味道“又酸又甜   甜津津”，说明作者品尝了熟透的杨梅果和没有熟透的杨梅果。文末写小时候的事，说明作者太爱吃杨梅，吃得太多，表现了作者对杨梅的喜爱。

六、 小结学习本课的收获。

七、 拓展练习

1、 教师提问：根据所学杨梅的知识，知道我们这里什么植物跟杨梅相似？（沙棘）

2、 自由说说沙棘的形、色、味（教师强调说服的条理性）

3、布置作业：

根据《我爱故乡的杨梅》一文的学习，仿写一篇《我爱家乡的沙棘》，可利用书中的佳词美句，也可参照作者按一定顺序、抓住特点的观察方法和由表及里的写作方法。                                         

板书设计              枝    伸展                   抓特点

      杨梅树 叶    欢笑

我爱故乡的杨梅         形：圆，桂圆大小，小刺

杨梅果 色：淡红   深红   几乎变黑

                       味：又酸又甜    甜津津        写具体

教后记： 

《我爱故乡的杨梅》一文以歌曲导入，吸引了众生，激发了学生的学习兴趣。在阅读时强调佳词美句，使学生感受到了杨梅的可爱和对家乡的爱；分析课文时重点抓住了作者的观察方法和写作方法，通过观其色、见其形、品其味，使学生从实物中掌握了杨梅的特点，并以“观察    讨论    小结”的方式学习课文，强调讨论作者的观察顺序和写作顺序，放手让学生自主学习，培养了合作意识，最后将杨梅同家乡的沙棘相比，比较出了沙棘的特点，进一步进行《我爱家乡的沙棘》的写作，既巩固了新知，又提高了写作，使学生不仅能正确运用作者的写作方法和写作顺序进行写作，而且会运用文章中的佳词美句，可见整堂课的教学使学生从乐学中获取大量知识，达到了事半功倍的效果。

电教课件：                 

          

      淡红（又酸又甜）         颜色加深（酸中带甜）

      

深红（由酸变甜）         几乎变黑（甜津津）