我爱故乡的杨梅 导学案(人教新课标三年级下册)

发布时间:2017-7-6编辑:互联网

   教学设想:

1、 精心观察,悉心感悟

    杨梅,众生陌生之,要发给学生实物,精心观察,结合电教课件杨梅的图片和课文内容,准确掌握杨梅的形状、颜色,并亲口品尝味道,感悟杨梅味之美,将陌生物变为真爱物。

2、 培养合作意识,放手让学生自主学习

《我爱故乡的杨梅》一文篇幅短小,语言亲切,符合儿童的阅读特点。教学时,根据学生对实物的观察(眼看、手摸、嘴尝),围绕课文内容,抓住重点,放手让学生自主学习,同桌交流、小组讨论等形式培养学生的合作意识。

3、 渗透对话意识,彰显个性体验

杨梅和我们这里的沙棘相似,如何对比出杨梅与沙棘的异同,这就要教师既重视学生阅读中的情感体验,又要注意教学内容的价值取向,通过与老师、与同学的对话,让学生的情感得以交流,并在交流中不断修正,进而感受对家乡的爱。        

4、巩固新知,提高习作

《我爱故乡的杨梅》一文对杨梅的描写采取由表及里的写法,在教学时应重点让学生掌握这一写法,并根据身边的实物沙棘进行练习写作,这样既让学生掌握课文内容,又让学生学习一种描写事物的方法,提高写作能力。

教学内容:《我爱故乡的杨梅》课文分析。

教学目标:

1、 掌握本课生字新词,积累优美词句。

2、 体会作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。

3、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法,养成留心观察的习惯。

4、 学习作者由表及里的写作方法。

5、有感情地朗读课文。

教学重点:

        体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱,学习作者观察事物的方法。

教学难点:

学习作者由表及里的写作方法。

教具准备:

    生字卡片、杨梅果的实物、录音、大屏幕电脑课件。

教学课时:一课时

教学过程:

一、 激趣导入:

同学们,古今中外有许多人为自己的家乡写下了许多文章,如《泊船瓜州》、《静夜思》等,也有许多歌曲唱的是自己的家乡,你们想听吗?教师播放录音《故乡》,听完后教师随唱《天堂》。好,今天我们再来学习一篇表达作者热爱家乡的文章《我爱故乡的杨梅》,板书课题。

二、 检查预习结果

   1、指名分段读课文,注意读准字音。

2、出示生字卡片,指名学生认读,并认为难记的字抄写两遍。

三、 指导学生读课文,理清课文思路。

1、 课文从哪些方面描写杨梅的可爱?(杨梅树、杨梅果)

2、 课文从哪些方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道)

 师生合作板书:         杨梅树

       我爱故乡的杨梅            形

                        杨梅果   色

                                 味

四、 学习第一、二自然段

1、指名读第一、第二自然段。

2、出示杨梅树的电脑课件,指导学生观察,让学生边观       察边结合课文进行讨论:第一自然段写什么?第二自然段是怎样写杨梅树的?“贪婪”“吮吸”“甘露”“细雨如丝”各是什么意思?杨梅树不是人,为什么说“贪婪地吮吸”?叶子不会发音,为什么说是“欢笑”?这里作者把杨梅树当成什么来写?为什么这样写?体会句子的优美。

3、 汇报讨论结果,教师重点讲解第二自然段并补充板书。

“细雨如丝、如烟、如雾”这是春雨的特点,作者运用形象的比喻把春雨的特点写的淋漓尽致;“贪婪”是不知满足的意思;“吮吸”指杨梅吸收水分;“甘露”指春天的雨水。作者在这里用拟人的手法,用“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”等词把杨梅树写成了一个活泼可爱的孩子,表现了作者对杨梅的喜爱。补充板书:                                                                                               

枝    伸展

杨梅树              (四季常绿)

         叶    欢笑

4、 指导用赞美、欢快的语气读第二自然段,读出杨梅的可爱体会作者对杨梅的喜爱之情。

五、 学习第三至第六自然段

1、 分角色朗读第三至第六自然段。

2、教师把准备好的杨梅果发给同学们,让同学们观察其形状、       颜色,并指名学生说说其形状、颜色,再让同学们尝杨梅果的味道,并指名学生说出其味道。

3、教师提出问题,让学生讨论:你们观察到的杨梅果的形、色和尝到的味道与课文所写的一样吗?那么作者是怎样观察杨梅果的,又是怎样描写的呢?文末为什么要写小时候的事?展开讨论。

4、教师出示杨梅果颜色变化的电脑课件,让学生在讨论的同时再作观察。

5、汇报讨论结果,教师小结并补充板书。

作者是以眼看、手摸和嘴尝的观察顺序由表及里地进行描写,先写形状:圆,如同桂圆大小,遍身有小刺,这是眼看和手摸到的;再写颜色,作者注意到了颜色的变化“淡红   深红   几乎变黑”,还用嘴尝了它的汁水;最后写味道“又酸又甜   甜津津”,说明作者品尝了熟透的杨梅果和没有熟透的杨梅果。文末写小时候的事,说明作者太爱吃杨梅,吃得太多,表现了作者对杨梅的喜爱。

六、 小结学习本课的收获。

七、 拓展练习

1、 教师提问:根据所学杨梅的知识,知道我们这里什么植物跟杨梅相似?(沙棘)

2、 自由说说沙棘的形、色、味(教师强调说服的条理性)

3、布置作业:

根据《我爱故乡的杨梅》一文的学习,仿写一篇《我爱家乡的沙棘》,可利用书中的佳词美句,也可参照作者按一定顺序、抓住特点的观察方法和由表及里的写作方法。                                         

板书设计              枝    伸展                   抓特点

      杨梅树 叶    欢笑

我爱故乡的杨梅         形:圆,桂圆大小,小刺

杨梅果 色:淡红   深红   几乎变黑

                       味:又酸又甜    甜津津        写具体

教后记: 

《我爱故乡的杨梅》一文以歌曲导入,吸引了众生,激发了学生的学习兴趣。在阅读时强调佳词美句,使学生感受到了杨梅的可爱和对家乡的爱;分析课文时重点抓住了作者的观察方法和写作方法,通过观其色、见其形、品其味,使学生从实物中掌握了杨梅的特点,并以“观察    讨论    小结”的方式学习课文,强调讨论作者的观察顺序和写作顺序,放手让学生自主学习,培养了合作意识,最后将杨梅同家乡的沙棘相比,比较出了沙棘的特点,进一步进行《我爱家乡的沙棘》的写作,既巩固了新知,又提高了写作,使学生不仅能正确运用作者的写作方法和写作顺序进行写作,而且会运用文章中的佳词美句,可见整堂课的教学使学生从乐学中获取大量知识,达到了事半功倍的效果。

电教课件:                 

          

      淡红(又酸又甜)         颜色加深(酸中带甜)

      

深红(由酸变甜)         几乎变黑(甜津津)

 

上一篇 下一篇