《匆匆》、《桃花心木》教学设计 (人教实验版六年级下册)

   课   时   计  划

教学班级 六（2） 授课人 张慧祎 授课时间

教学内容 2.匆匆

教学目标 1.知识与技能：学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗读课文，诵自己喜欢的部分

2.过程与方法：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

3.情感态度价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

重点难点 感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的

表达方法。 

教具准备 大白纸、小黑板

教学课时       第一课时

教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

一.激情导入（1-2分钟）

二出示学习目标。（1-2分钟）

1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸。

2. 理解课文内容，朗课文，背己喜欢的部分。

3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法

三.出示自学指导（2-3分钟）

1. 自读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 自由读课文，看每个自然段的内容是什么，用小节归纳的方法给课文分段。

“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”？

4 学习体会第一自然段，思考问题

（1）本段用了哪些修辞手法，有什么好处？

（2）作者写下这些文字时的心情怎样？

四、学生自学，教师巡视指导。（10分钟）

五、检查自学效果：（10分钟）

依据自学提示检测

1.读学习目标

2.读自学指导                               

3.完成自学任务

（1）小声朗读课文画出字词。

（2）整体把握课文，理解课题。

（3）用学过的方法概括没自然段段意，并分段。

（4）学习第一自然段。思考问题

4.反馈汇报

（1）听写词语，读课文。

（2）回答问题。

六、当堂训练（15分钟）

  （一）、看拼音写词语。

cōng míng  kōng xū  nuó  yí      níng rán

（      ）   （     ） （     ）   （       ）

pái   huái       cén   cén        shān   shān    

(          )      头（*       ）泪（          ）二、（二）读句子，用加点的词语造句。

1、我们的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

没有……也没有……：                                           

(三)、在括号里写出下列句子的修辞手法。

1我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（      ）

2太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（        ）

3过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（        ）

4我躺在床上，时间便伶伶俐俐地从我身上跨过。（        ）

(四)、按课文内容填空。

①    燕子    了，有            的时候；杨柳     了，有       

的时候；桃花    了，有                    的时候。

②    于是--洗手的时候，日子从            过去；吃饭的时候，日子从          过去；默默时，便从凝然的                  过去。

(五)拓展延伸】（选做题）

1、背诵“阅读链接”的《明日歌》明白“我生待明日，万事成蹉跎”的道理。

2、写一句有关珍惜时间的句子作为自己的座右铭。

3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。

5. 独立完成当堂练习。

板书设计 2匆匆

主要内容              表达特点

一去不复返            排比、反问

无奈惋惜              排比、比喻、拟人

珍惜时间              排比、反问

                      首尾呼应

教后反思

课   时   计  划

教学班级 六（2） 授课人 张慧祎 授课时间

教学内容 2.匆匆

教学目标 1.知识与技能：学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗读课文，诵自己喜欢的部分

2.过程与方法：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

3.情感态度价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

重点难点 感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。

教具准备 大白纸、小黑板

教学课时       第二课时

教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

一.激情导入（1-2分钟）

二出示学习目标。（1-2分钟）

1.学习课文2-5自然段，懂课文，理解文中含义深刻的句子。

2.领悟作者细致描写、多用修辞手法的方法。

3. 有感情地朗读课文，背诵课文

三、出示自学指导。（2-3分钟）

1.学习体会第二自然段 

⑴“八千多个日子”是多少年？

（2）作者用了什么手法？怎样理解这些句子？

（3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到什么？2.习体会第三自然段 

⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？

⑵体会写法（修辞手法）。

（3）仿写几句

3.学习体会文章的最后两个自然段。

⑴在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？

⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。

     

1.了解学习目标

                                     

2. 明确自学内容及方法。

3.（1）认真读课文第二段，带着问题阅读。思考解决问题。

（2）读第三段，用文中话回答问题。体会作者的表现手法。

（3）读课文最后两段，思考问题。重点理解第二个问题。

四.学生自学，教师巡视指导。（10分钟）

五、检查自学效果：（10分钟）

依据自学提示检测

六、当堂训练（15分钟）

（一）、指出下列句子的修辞手法：

1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（          ）

2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（           ）

3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（           ）

（二）、仿写句子：

1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（三）、改写句子：（不改变句意）

1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

2、为什么偏要白白走这一遭啊？

（四）、说说下面句中破折号的用法。

1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--是有人偷了他们罢……      （          ）

2、于是--洗手的时候，日子从水盆里过去……   （              ）

（五）、按课文内容填空。

1、《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作家（）

文章紧紧围绕“ （  ”二字，细腻地刻画了（）。             表达了作者对           感到             和                  。揭示了                ，但又                                         的复杂心情。

2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。

4.回答问题，较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。

5.独立完成当堂练习。

板书设计          2匆匆

主要内容              表达特点

一去不复返            排比、反问

无奈惋惜              排比、比喻、拟人

珍惜时间              排比、反问

                      首尾呼应

教后反思

课   时   计  划

教学班级 六（2） 授课人 张慧祎 授课时间

教学内容 3 桃花心木

教学目标 1.知识与技能：学会本课9个生字，正确读写新词。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2.过程与方法：在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

3.情感态度价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

重点难点 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教具准备 大白纸、小黑板

教学课时       第一课时

教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

一.激情导入（1-2分钟）

二出示学习目标。（1-2分钟）

1.学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 

2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。初步了解桃花心木。

三. 出示自学指导。（2-3分钟）

1.自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。

2. 课文讲了一件什么事？

3.读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。

4.种树人是怎样种树的？说说哪些地方让你感到奇怪？

5.一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？

四、学生自学，教师巡视指导。（10分钟）

五、检查自学效果：（10分钟）

依据自学提示检测

1.读学习目标

2..读自学指导                                      

3.完成自学任务

（1）小声朗读课文画出字词。

（2）整体把握课文，概括内容。

（3）读句子，划词语。

（4）画出有关描述种树人种树的语句。理解桃花心木

成长过程。

4.反馈汇报

（1）听写词语，读课文。

（2）回答问题。

较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。

六、当堂训练（15分钟）

 1. 读拼音写汉字

　　 wěi   jí        yǎ  bó  bó

　枯（ ） （ ）水 优 （  ）（ ）（  ）生机　　

duàn liàn    lài       dàn   fān

　　（     ）    依（ ） 一（ ）一（ ）

2. 解释词语：

语重心长：汲水：无缘无故：莫名其妙：勃勃生机：

3、、用课文里的词语填空，完成练习。 

     他的一番话，使我非常（    ）。不只是（  ）， （  ）也是一样，在（             ）中生活的（   ），能比较（        ）生活的考验，会（     ）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（        ）把很少的养分（     ）为巨大能量，努力（     ）。写写自己的理解和感受：

                                                                         

                                                                           4.做当堂训练题。（15分钟）内。

板书设计 桃花心木   

（借物喻人）

树的生长-----→人的成长

              ↓      不确定      ↓

自己学会找水源  ↓  经受生活的考验

(克服依赖  独立自主

 

教后反思

课   时   计  划

教学班级 六（2） 授课人 张慧祎 授课时间

教学内容 3 桃花心木

教学目标 1.知识与技能：学会本课9个生字，正确读写新词。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2.过程与方法：在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

3.情感态度价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

重点难点 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教具准备 大白纸、小黑板

教学课时       第二课时

教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

一.激情导入（1-2分钟）

二出示学习目标。（1-2分钟）

1.感悟种树人所说话中的道理。

2.完成思考练习。

3.理解作者的写作手法。

三. 出示自学指导。（2-3分钟）

1.认真读课文，整体把握课文内容。

2.说说老人是怎样种树的？他为啥这样种？

3.体会课文第14自然段的重点句子，完成思考练习第2题。

4. 作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

5. 种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（       ），我会想：（       ）

四、学生自学，教师巡视指导。（10分钟）

五、检查自学效果：（10分钟）

依据自学提示检测

1.读学习目标

2..读自学指导                                      

3.完成自学任务

（1）小声朗读课文。整体把握课文

（2）读老人种树的句子，领悟道理。

（3）总结写作方法。

（4）从不同方面展开想象4.反馈汇报

（1）分角色读课文。

（2）分成回答问题。

较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。

六、当堂训练（15分钟）

1.在括号里写出带下划线词的反义词

（1）、桃花心木是一种特别（  ）的树。

（2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（  ）

（3、）树苗就会养成依赖（  ）的心。

2、读读下面的句子，回答括号里的问题。

（1）把种树人回答作者问题的话概括起来简述

a.到底应该什么时间来？多久浇一次水？

b、桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

c、如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

A、这里的“不确定”是什么意思？

   B、联系生活实际，你能想到哪些“不确

（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

桃花心木为什么不会枯萎了？

（4）结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。

5.做当堂训练题。

板书设计 桃花心木   

（借物喻人）

树的生长-----→人的成长

              ↓      不确定      ↓

自己学会找水源  ↓  经受生活的考验

(克服依赖  独立自主

 

教后反思