《匆匆》、《桃花心木》教学设计 (人教实验版六年级下册)

发布时间:2017-3-16编辑:互联网

   课   时   计  划

教学班级 六(2) 授课人 张慧祎 授课时间

教学内容 2.匆匆

教学目标 1.知识与技能:学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗读课文,诵自己喜欢的部分

2.过程与方法:通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

3.情感态度价值观:感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。

重点难点 感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的

表达方法。 

教具准备 大白纸、小黑板

教学课时       第一课时

教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

一.激情导入(1-2分钟)

二出示学习目标。(1-2分钟)

1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸。

2. 理解课文内容,朗课文,背己喜欢的部分。

3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法

三.出示自学指导(2-3分钟)

1. 自读课文,注意读准字音,读通句子。

2. 自由读课文,看每个自然段的内容是什么,用小节归纳的方法给课文分段。

“匆匆”是什么意思?课文中讲什么“匆匆”?

4 学习体会第一自然段,思考问题

(1)本段用了哪些修辞手法,有什么好处?

(2)作者写下这些文字时的心情怎样?

四、学生自学,教师巡视指导。(10分钟)

五、检查自学效果:(10分钟)

依据自学提示检测

1.读学习目标

2.读自学指导                               

3.完成自学任务

(1)小声朗读课文画出字词。

(2)整体把握课文,理解课题。

(3)用学过的方法概括没自然段段意,并分段。

(4)学习第一自然段。思考问题

4.反馈汇报

(1)听写词语,读课文。

(2)回答问题。

六、当堂训练(15分钟)

  (一)、看拼音写词语。

cōng míng  kōng xū  nuó  yí      níng rán

(      )   (     ) (     )   (       )

pái   huái       cén   cén        shān   shān    

(          )      头(*       )泪(          )二、(二)读句子,用加点的词语造句。

1、我们的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

没有……也没有……:                                           

(三)、在括号里写出下列句子的修辞手法。

1我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(      )

2太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。(        )

3过去的日子如轻烟,被微风吹散了。(        )

4我躺在床上,时间便伶伶俐俐地从我身上跨过。(        )

(四)、按课文内容填空。

①    燕子    了,有            的时候;杨柳     了,有       

的时候;桃花    了,有                    的时候。

②    于是--洗手的时候,日子从            过去;吃饭的时候,日子从          过去;默默时,便从凝然的                  过去。

(五)拓展延伸】(选做题)

1、背诵“阅读链接”的《明日歌》明白“我生待明日,万事成蹉跎”的道理。

2、写一句有关珍惜时间的句子作为自己的座右铭。

3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,学习积累优美的语言。

5. 独立完成当堂练习。

板书设计 2匆匆

主要内容              表达特点

一去不复返            排比、反问

无奈惋惜              排比、比喻、拟人

珍惜时间              排比、反问

                      首尾呼应

教后反思

课   时   计  划

教学班级 六(2) 授课人 张慧祎 授课时间

教学内容 2.匆匆

教学目标 1.知识与技能:学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。朗读课文,诵自己喜欢的部分

2.过程与方法:通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

3.情感态度价值观:感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。

重点难点 感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的表达方法。

教具准备 大白纸、小黑板

教学课时       第二课时

教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

一.激情导入(1-2分钟)

二出示学习目标。(1-2分钟)

1.学习课文2-5自然段,懂课文,理解文中含义深刻的句子。

2.领悟作者细致描写、多用修辞手法的方法。

3. 有感情地朗读课文,背诵课文

三、出示自学指导。(2-3分钟)

1.学习体会第二自然段 

⑴“八千多个日子”是多少年?

(2)作者用了什么手法?怎样理解这些句子?

(3)“我不禁头涔涔而泪潸潸了”,可以体会到什么?2.习体会第三自然段 

⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢?

⑵体会写法(修辞手法)。

(3)仿写几句

3.学习体会文章的最后两个自然段。

⑴在第四自然段中,作者有几次追问?有几次做出了回答?

⑵引导学生试答文中后四次追问:你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。

     

1.了解学习目标

                                     

2. 明确自学内容及方法。

3.(1)认真读课文第二段,带着问题阅读。思考解决问题。

(2)读第三段,用文中话回答问题。体会作者的表现手法。

(3)读课文最后两段,思考问题。重点理解第二个问题。

四.学生自学,教师巡视指导。(10分钟)

五、检查自学效果:(10分钟)

依据自学提示检测

六、当堂训练(15分钟)

(一)、指出下列句子的修辞手法:

1、过去的日子如轻烟,被微风吹散了。(          )

2、太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。(           )

3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(           )

(二)、仿写句子:

1、洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

2、燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

(三)、改写句子:(不改变句意)

1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢?

2、为什么偏要白白走这一遭啊?

(四)、说说下面句中破折号的用法。

1、但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢……      (          )

2、于是--洗手的时候,日子从水盆里过去……   (              )

(五)、按课文内容填空。

1、《匆匆》是一篇()(体裁),作者是现代作家()

文章紧紧围绕“ (  ”二字,细腻地刻画了()。             表达了作者对           感到             和                  。揭示了                ,但又                                         的复杂心情。

2、读了《匆匆》一文,你想到了什么?请你用比喻的形式写写你对时间的看法。

4.回答问题,较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。

5.独立完成当堂练习。

板书设计          2匆匆

主要内容              表达特点

一去不复返            排比、反问

无奈惋惜              排比、比喻、拟人

珍惜时间              排比、反问

                      首尾呼应

教后反思

课   时   计  划

教学班级 六(2) 授课人 张慧祎 授课时间

教学内容 3 桃花心木

教学目标 1.知识与技能:学会本课9个生字,正确读写新词。有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

2.过程与方法:在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

3.情感态度价值观:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

重点难点 理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

教具准备 大白纸、小黑板

教学课时       第一课时

教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

一.激情导入(1-2分钟)

二出示学习目标。(1-2分钟)

1.学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 

2.有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。初步了解桃花心木。

三. 出示自学指导。(2-3分钟)

1.自由读书,注意读准字音,读通句子,把含义深刻的句子标画下来,多读几遍。适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。

2. 课文讲了一件什么事?

3.读介绍桃花心木的句子,从中找出最能体现桃花心木特点的词语。

4.种树人是怎样种树的?说说哪些地方让你感到奇怪?

5.一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美,高大而笔直,优雅自在,勃勃生机的参天大树的呢?

四、学生自学,教师巡视指导。(10分钟)

五、检查自学效果:(10分钟)

依据自学提示检测

1.读学习目标

2..读自学指导                                      

3.完成自学任务

(1)小声朗读课文画出字词。

(2)整体把握课文,概括内容。

(3)读句子,划词语。

(4)画出有关描述种树人种树的语句。理解桃花心木

成长过程。

4.反馈汇报

(1)听写词语,读课文。

(2)回答问题。

较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。

六、当堂训练(15分钟)

 1. 读拼音写汉字

   wěi   jí        yǎ  bó  bó

 枯( ) ( )水 优 (  )( )(  )生机  

duàn liàn    lài       dàn   fān

  (     )    依( ) 一( )一( )

2. 解释词语:

语重心长:汲水:无缘无故:莫名其妙:勃勃生机:

3、、用课文里的词语填空,完成练习。 

     他的一番话,使我非常(    )。不只是(  ), (  )也是一样,在(             )中生活的(   ),能比较(        )生活的考验,会(     )出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能(        )把很少的养分(     )为巨大能量,努力(     )。写写自己的理解和感受:

                                                                         

                                                                           4.做当堂训练题。(15分钟)内。

板书设计 桃花心木   

(借物喻人)

树的生长-----→人的成长

              ↓      不确定      ↓

自己学会找水源  ↓  经受生活的考验

(克服依赖  独立自主

 

教后反思

课   时   计  划

教学班级 六(2) 授课人 张慧祎 授课时间

教学内容 3 桃花心木

教学目标 1.知识与技能:学会本课9个生字,正确读写新词。有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

2.过程与方法:在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

3.情感态度价值观:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

重点难点 理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

教具准备 大白纸、小黑板

教学课时       第二课时

教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

一.激情导入(1-2分钟)

二出示学习目标。(1-2分钟)

1.感悟种树人所说话中的道理。

2.完成思考练习。

3.理解作者的写作手法。

三. 出示自学指导。(2-3分钟)

1.认真读课文,整体把握课文内容。

2.说说老人是怎样种树的?他为啥这样种?

3.体会课文第14自然段的重点句子,完成思考练习第2题。

4. 作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢?

5. 种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心,听者有意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文,想一想,如果我是一棵(       ),我会想:(       )

四、学生自学,教师巡视指导。(10分钟)

五、检查自学效果:(10分钟)

依据自学提示检测

1.读学习目标

2..读自学指导                                      

3.完成自学任务

(1)小声朗读课文。整体把握课文

(2)读老人种树的句子,领悟道理。

(3)总结写作方法。

(4)从不同方面展开想象4.反馈汇报

(1)分角色读课文。

(2)分成回答问题。

较难题小组长带动下讨论完成。难度大的提出来与教师交流。

六、当堂训练(15分钟)

1.在括号里写出带下划线词的反义词

(1)、桃花心木是一种特别(  )的树。

(2)、忙人怎么可能做事那么从从容容?(  )

(3、)树苗就会养成依赖(  )的心。

2、读读下面的句子,回答括号里的问题。

(1)把种树人回答作者问题的话概括起来简述

a.到底应该什么时间来?多久浇一次水?

b、桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

c、如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?

(2)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

A、这里的“不确定”是什么意思?

   B、联系生活实际,你能想到哪些“不确

(3)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。

桃花心木为什么不会枯萎了?

(4)结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。

5.做当堂训练题。

板书设计 桃花心木   

(借物喻人)

树的生长-----→人的成长

              ↓      不确定      ↓

自己学会找水源  ↓  经受生活的考验

(克服依赖  独立自主

 

教后反思

 

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