北京的色彩教学设计

发布时间:2017-12-14编辑:互联网

   1.北京的色彩

第一课时

一、课  题:北京的色彩

二、教学目标 :

  1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。 

2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。 

3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。

三、教学重点: 

1.引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 

2.积累描写色彩的词句,并能运用到自己的习作中。

四、教学难点:

自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。

五、教具准备: 

搜集北京的风景名胜图片。 

六、教学课时 

一课时。 

七、教学过程:

一、谈话引入,揭示课题 

  1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 

  2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么? 

  3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。板书完整的课题,齐读课题。 

二、初读感知,了解大意 

  1.默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。 

  2.找出最能概括北京“色彩”的句子。 

  引导:概括句一般在文章的那些地方出现?

    总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 

  总结句:大自然有的,北京都有。 

  3.根据总分结构,理清文章的层次。 

  文章可分为三部分:第一部分(1~3段)概括交代听说中北京的色彩与初到北京时对北京色彩的总体感受;第二部分(4~8段)详写北京的自然景物和人文建筑的色彩;第三部分(9~11段)总写对北京色彩的深刻理解。 

  第二部分可分为两个层次:第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩;第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。 

三、细读理解,体会情感 

  (一)学习第一部分 

  1.自由读1~3段,试着把自己读懂的内容批写下来。 

  2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。 

教师根据学生的发言,作适时的引导。 

为什么有人会认为“北京是红色的海洋”?你怎样理解?

(1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。 

你怎样理解“南方人特有的绿色的骄傲”?

(2) “四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

“偏见”是什么意思?在本文具体指什么? 

(3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

(4)从文中哪些地方可看出作者听到的和看到的北京的色彩是不一样的? 仅从这一段看,“壮丽而辉煌”是什么意思?

八、作业布置:

   1.识记本课生字词。

   2. 背诵课文第二至四段。

九、板书设计:

北京的色彩

第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。 

   第二部分可分为两个层次:

第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩;

第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。 

十、教后反思:     

上一篇 下一篇