北京的色彩教学设计

   1.北京的色彩

第一课时

一、课  题：北京的色彩

二、教学目标 ：

　　1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 

3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

三、教学重点： 

1.引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 

2.积累描写色彩的词句，并能运用到自己的习作中。

四、教学难点：

自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

五、教具准备： 

搜集北京的风景名胜图片。 

六、教学课时 

一课时。 

七、教学过程：

一、谈话引入，揭示课题 

　　1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 

　　2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 

　　3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 

二、初读感知，了解大意 

　　1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 

　　2．找出最能概括北京“色彩”的句子。 

　　引导：概括句一般在文章的那些地方出现？

    总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 

　　总结句：大自然有的，北京都有。 

　　3．根据总分结构，理清文章的层次。 

　　文章可分为三部分：第一部分（1~3段）概括交代听说中北京的色彩与初到北京时对北京色彩的总体感受；第二部分（4~8段）详写北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）总写对北京色彩的深刻理解。 

　　第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。 

三、细读理解，体会情感 

　　（一）学习第一部分 

　　1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。 

　　2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。 

教师根据学生的发言，作适时的引导。 

为什么有人会认为“北京是红色的海洋”？你怎样理解？

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。 

你怎样理解“南方人特有的绿色的骄傲”？

（2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

“偏见”是什么意思？在本文具体指什么？ 

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

（4）从文中哪些地方可看出作者听到的和看到的北京的色彩是不一样的？ 仅从这一段看，“壮丽而辉煌”是什么意思？

八、作业布置：

   1.识记本课生字词。

   2. 背诵课文第二至四段。

九、板书设计：

北京的色彩

第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。 

　　 第二部分可分为两个层次：

第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；

第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。 

十、教后反思：