两只小狮子(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计

  一、 教学目标：

1、 知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。

2、 过程与方法：培养学生朗读评价的能力。

3、 情感态度价值观：明白不能依赖 父母，应该从小学习生活的本领。

二、 教学过程

（一） 复习导入

上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子，想去吗？可是去动物园要有门票，这些门票在老师手里呢！只要你们能读对门票上的词就能去了。（出示词语让学生开火车读，读错的让其它学生帮助其读正确。）

（二） 朗读理解课文

一、 学习1、2自然段

现在我们都有门票了，让我们出发吧！

1、[课件]：示第一情景图

说说你看到了什么？（指名说，板书：“一只”、“另一只”）

同样是狮子，表现竟这样的不同，你能读好这段话吗？

2、[课件]：第一、二段话

自由读

第一句：

想想你喜欢哪只小狮子？为什么？读好第一句话。

你们知道它为什么要整天练习滚扑撕咬吗？

谁来学学这只小狮子练练这几个动作（板贴：滚、扑、撕、咬）

请学生评价，师指出要学好这个动作就这么难，可这只小狮子要整天练习呢，它在练的时候可能要遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？

你觉得这是一只怎样的小狮子？再读这句话，读出自己的理解。

第二句：另一只狮子在干什么呢？（再示第一情景）说说他的样子。你能把它懒洋洋的样子读出来吗？

看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？

过度：有一棵小树和你们一样，也为这只小狮子担心呢，你和懒狮子说了些什么呢？

二、 学习3-6自然段

1、 自由读3-6自然段，找出小树和懒狮子的话，自己读读。

2、 你想读谁的话，自己去好好练练。

3、 指名第一次对话，师读提示语。相机指导朗读，特别是慢吞吞的语气。

（主要抓住标点符号和提示语来指导）

再指名读，男女生分角色朗读。

4、 第二次对话：

他们第二次又说了什么？指名读，请其它学生注意倾听，准备点评。

学生评价，师抓住懒狮子的话重点练习。

可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意洋洋的语气

这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。

三、 学习第7自然段

你们的话可真像狮子妈妈的话，我们听听狮子妈妈说了些什么？[课示]

你们想来当当狮子妈妈吗，自己练练她的话。

现在我想来当当懒狮子，看看哪们狮子妈妈的话让我听了直点头，指名读。

我也想来当当狮子妈妈，行吗？如果你们听懂了，就用表情来告诉我，好吗？

狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头，你们在想些什么呢？同桌互相说说，指名各抒已见。（围绕“怎样做一只真正的狮子？）

四、 续编故事

如果这篇课文还有一幅插图，你会画些什么呢？