《画家和牧童》第二课时

   教学目标：

1、理解词语，积累词语，用文中的词句说话。品质。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

4、培养收集资料的兴趣和习惯。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点：懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

教具准备：多媒体课件  

教学过程：

一、古诗导入

  师：同学们，看看大屏幕上画了什么？你想到了哪首诗呢？《所见》这首诗谁会背？知道这首古诗写的是谁吗？知道牧童是做什么的吗？

师：是啊，你了解的真多。我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天，我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。老师书写课题。（指名读课题，齐读课题。）

师：知道什么样的人才能称为画家吗？

  师：对了，画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！

二、初读感知

  师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？

认识戴嵩，理解 “著名”。

三、精读感悟

1、从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家默读课文，用笔画出来。知道什么叫默读吗？

2、感受戴嵩是一位著名的画家。

师：从哪些语句可以看出戴嵩是一位著名的画家？

①相机出示句子：他的画一挂出来就有许多人观赏。

    ②用"一……就……"说一句话。

    2、戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢，你发现了吗？

    ①相机出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

理解词语：浓墨涂抹，轻笔细描  

②出示一幅斗牛图，学生了解国画的两种技巧。

3、指导朗读大家称赞戴嵩的话。

师：你从哪些地方感受到戴嵩的斗牛图画得很好呢？

（1）、出示句子，找同义词。

①围观的人看了，纷纷夸赞。

②“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

③“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

（2）指导学生读句子。

感情朗读，加上动作读，展示读，分角色朗读。

（3）、夸一夸，理解纷纷夸赞。

师：好！如果你也在场，你能自己夸夸戴嵩吗？可以用这些词，也可以用自己的话。

（出神入化  绝妙之作   活灵活现   惟妙惟肖   栩栩如生）

    师：对，这样你一言，我一语地赞美，就叫做纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢？（看课件）你看到了什么？想到了什么？

4、出示句子：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。

指名读，男女生读，齐读。

理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么？

   师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢？我们读一读5、6自然段就知道了。

   师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？

师：同学们，那么多人都没有看出画家的错，为什么只有小牧童能指出来呢？

   生：因为他每天放牛，认真看了两牛相斗的情形。

   师：是啊，要想发现别人的不足，还必须建立在认真观察的基础上。同学们面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？

四、拓展升华、欣赏名画

1、师：学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？

   （课件出示：我想说…… ）

    2、小结：同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，（课件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。

    3、师：戴嵩不仅给我们留下了《斗牛图》，《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。还有许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。看！

（生欣赏名家名画）