穷人 学案设计
发布时间：2017-2-16编辑：互联网
学习目标
１、学会１２个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
２、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
重点难点
1.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。2.对话描写。
学习过程：
第一学时
一、读读记记下列词语。
汹涌澎湃、心惊肉跳、自言自语、自作自受、忐忑不安、魁梧黎黑、湿淋淋
二、用下面的词语各说一句话。
自作自受……
心惊肉跳……
忐忑不安……
三、初读感知
1、初读课文我了解到这些信息：
A
B
C
2、课文的主要内容是：
2、按“盼夫归来→探望西蒙、抱养孩子→想法一致”把课文分为三段。
课文先写 ，接着讲了 ，最后讲 。课文可分几段，请用“∥”标出。
3、分角色朗读这几部分。
四、深层研读：
1、品读课文，体会“穷”境。
A勾画桑娜家环境描写的重点句子及桑娜的心理活动，思考:桑娜具有 美德。
B勾画西蒙家环境描写的重点句子，体会到：
２、自读“探望西蒙”：
勾画桑娜言行的句子，思考体会，桑娜对西蒙有 的深厚感情。
五、展示：
第二学时
一、 继续研读、
1、 自读“抱养孩子”：
勾画桑娜心理活动的句子，思考批注，桑娜具有 的美好心灵。
①阅读课文第二大段，探讨：桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来？
②品味关键语句的意思。
A、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
“这样做”指 ，从“非这样做不可”你感受到桑娜 。
B 、“她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
“自己的五个孩子已经够他受的了”说明：
“他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”体会到：
2、阅读课文第三段，
A、思考：渔夫听说西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？
勾画渔夫神态、动作、语言的重点词句，思考体会渔夫具有 的美好心灵。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来， 。如果把这两个孩子抱来， 。与其 ，不如 。
宁可 ，也要 。
3、、回顾全文，桑娜夫妇俩具有 的美好心灵，你是抓住人物的 来体会人物特点、品质的。
二、拓展延伸
展开想象，续写《穷人》。可以从以下内容提示：
桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？
桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？
第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？
他们会怎样对待西蒙那两个孩子？
两个孤儿的命运将会怎样？
今后，桑娜一家人的生活会怎样？