《在家里》教学设计《在家里》教学设计《在家里》教学设计 (人教版一年级上册)

    

教学内容：一年级上册识字（一)第三课

教学目标：

知识与技能：

        1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。

        2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

     通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。

情感态度与价值观：

     学做尊敬父母的好孩子。

学习重难点：

  重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。

  难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。

教学过程：

 （一）、情景导入

       我们每一个人都有一个家，你喜欢你的家吗？ 

  师：你能给大家介绍一下你家里都有什么吗？

    师：你们介绍得真仔细，看来小朋友们都非常喜欢自己的家。 现在，有个小朋友--小红，她邀请咱们去她家做客，你们想去吗？

   今天我们学习第三课--在家里（板书）生齐读课题 

（二）、看图学文，学习生字。

     1、 看图引入：小红家里都有那些家具和电器？

    一生指着屏幕说：小红家有电视，沙发，茶几。

      师：说得真好，谁来补充？

      生：还有台灯，电话，书架

   师：你们介绍的真仔细。

 2、 看图识字 

（1）咱们看图时一定要有顺序，可以从上到下，也可以从左到右．现在咱们按照从左到右的顺序来认识这些词语．（播放课件）

师：你喜欢哪个物品，你能用它说一句话吗？

生：我喜欢电视，可以看动画片。

 生：我喜欢沙发，可以休息。 

你们说得真好，老师看得出你们都是生活中非常有心的孩子。

（2）拼音检验--学生尝试，齐读 现在老师把这些摆设藏起来，你还认识他们的名字吗？ 谁来当小老师读第一行？

 生读 你读得又正确又流利 谁想挑战第二行？ 

小老师领读，开火车 、齐读．

（3）去拼音，领读，齐读

（4）单个字，介绍沙灯，组词，齐读 我们认识了这么多词宝宝，现在还有些字宝宝要和大家打招呼，生自己尝试读 、小老师领读。

（5）咱们现在来做“放飞气球”的游戏。游戏的规则是：如果你们读对了，气球就会被放飞，如果读错了，它还会停留在这里，你们有信心放飞气球吗？

（三）、学习课文，品读感悟

师：你们可真棒，认识了这么多的词语，把气球都给放飞了。

1、咱们到小红家做客时，小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

2、 那课文是怎么写的，请大家打开课本50页，自己读读短文，要求：读准字音，读通句子．

3、 检查反馈： 出示短文，生字用红色标出。指名读句，四人小组读，齐读。 

4、 品读人物感情 

（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？  

 师：小红很爱自己的父母，很孝顺父母，所以父母很开心。

  师：他俩会怎么说呢？ 

 师：我为什么也笑了？我觉得我已经怎么了？ 

 师：你真的非常爱自己的父母。带着快乐的心情再读这个短文。

 师：你在家里帮爸爸妈妈做过那些家务事？看图练说。

（2）带着快乐的心情再齐读（会背的小朋友背）。

（五）、指导书写 

师：课文学完了，咱们来写一写生字． 

１、 出示本课要求会写的字，认读。 

 2、 仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？ 

 3、 指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“个”）

 4、 学生师：在书上描红一个并写一个。 

（六）、课外延伸，拓展识字

      师：小朋友们，请在爸爸妈妈的帮助下，给家里的物品贴上标签吧。

 

教学反思：

 本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。

 但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲；第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决；第三，评价语不够丰富。