诗词诵读客中作 教案教学设计(鄂教版五年级上册)

   教材分析

抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题。然而这首诗虽题为客中作，抒写的却是作者的另一种感受。“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”兰陵，点出作客之地，但把它和美酒联系起来，便一扫令人沮丧的外乡异地凄楚情绪，而带有一种使人迷恋的感情色彩了。著名的兰陵美酒，是用郁金香加工浸制，带着醇浓的香味，又是盛在晶莹润泽的玉碗里，看去犹如琥珀般的光艳。诗人面对美酒，愉悦兴奋之情自可想见了。 

　　“但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这两句诗，可以说既在人意中，又出人意外。说在人意中，因为它符合前面描写和感情发展的自然趋向；说出人意外，是因为“客中作”这样一个似乎是暗示要写客愁的题目，在李白笔下，完全是另一种表现。这样诗就显得特别耐人寻味。诗人并非没有意识到是在他乡，当然也并非丝毫不想念故乡。但是，这些都在兰陵美酒面前被冲淡了。一种流连忘返的情绪，甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉的情绪完全支配了他。由身在客中，发展到乐而不觉其为他乡，正是这首诗不同于一般羁旅之作的地方

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助注释和课后练习，结合图画展开联想，理解诗句的意思，感受诗人的感情。

3、以李白的思乡之情作为主题进行归类积累。

教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人的情感

教学过程

一 谈话导入

1 说说你对李白的认识，教师补充资料。

2 板书诗题“客中作”学生读题。

3从课题中你知道了什么？你还想知道什么？

4、过渡：这首诗虽题为客中作，抒写的却是诗人的另一种感受。究竟是一种什么感受呢？让我们一起来读读诗歌吧！

二 初读古诗，读准字音。

1 自由读古诗，要读的字正腔圆。

2 指名读，点评。读准“郁金香、湖泊”

3 读诗要讲究节奏和韵律，学生试读。

4出示停顿图，学生再读，男生读，女生读。

三 精读品味，体会诗中蕴涵的思想感情

1李白在做客时是怎样的情景？(喝美酒)

2品读“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”

3面对如此美酒李白心情怎样？（愉悦、兴奋）

3李白这样高兴的喝酒会怎样呢？

4品读“但使主人能醉客，不知何处是他乡。”

5 诗人真的醉了吗？再品读后两行。

6 诗人并非没有意识到自己身处他乡。一般身处他乡的诗人会有一种思念家乡的情绪，这时的诗人是一种怎样的情绪呢？

7是什么使诗人忘记生出他乡呢？（不仅仅是美酒，还有主人殷情的款待和主人欢快的畅饮）

8回归整体（生自读全诗-----指名读-----指导背诵：体会作者独特的感受）。

四 升华拓展

1 李白天宝初年长安之行以后，移家东鲁。这首诗作于东鲁的兰陵，而以兰陵为“客中”，显然应为开元年间亦即入京前的作品。这时社会呈现着财阜物美的繁荣景象，李白在他乡遇到这位知音，诗人诗性大发，写下了这首与众不同的诗。

2 看看其他时期李白身处异乡的诗歌，谈谈感受？

板书 

                                客中作

                             

美酒

主人                                客人

                  醉

                 心醉

                          

                         九峰小学李建设