金色的脚印 教案教学设计(人教版六年级下册)

   金色的脚印

一、 交流对狐狸的印象？

同学们，学习了今天的这篇课文，也许你会为狐狸平反。

请大家快速地默读课文，想想课文主要介绍了那几个角色？

二、 感悟

1、 同样是写小狐狸的画面，却留给了我截然不同的感受，我们一起来感悟一下。

2、 指名读文章的开头两节，最后两节

3、 文章的开头与结尾，你发现了什么？

如果是绘画的话，开头这幅画面你会用什么色调？（冷色），最后呢？（暖色）

默读第二节，哪里都给了你主要的感觉？

重点抓住“光秃秃”“冷清清”“孤零零”这三个词。

你发现作者在用词上有什么特点，

这些词就让我们读起来感觉到朗朗上口，而又富有对称的节奏美。

读出凄凉、悲伤.

你还发现作者在写法上有什么特点

句子比较，老师把这些词去掉，换上其他的词感觉还一样吗？

柞树林上边，露出了一轮圆月。

对呀，离开了母亲的狐狸不也是如天上的月亮一样如此地冷清清吗？同学们，境由心生，因此，在表达情感的时候，我们可以借助景物，但是景物的已经也与作者的心情吻合。

读

最后一幕，你感受到的是什么？为什么？

对呀，故事以温馨＼团圆的一幕结束，而最后小狐狸能重回大自然，你觉得离不开谁？

（父母　　　正太郎）

父母为了小狐狸做了什么？

（营救小狐狸　　　　在木板下搭窝、喂食）

同学们，父母为了救小狐狸，可谓是费尽心思、不顾一切。

默读课文，哪里感受到？

句子1（第四节）你住到了狐狸哪些惊人的行动？

这不是自投罗网吗？ 这就是三十六计中的--

调虎离山之计

如此大胆地闯入，难道他真的不怕？

此时，你还觉得他仅仅是只狐狸，你觉得他还像谁？

对呀，这就是父母，在孩子危险时刻，它就是一位勇士，义无反顾，哪怕付出生命的代价也无怨无悔。读

第六节

同学们，你还觉得她像你刚开始时候的是只狡猾的狐狸吗？

是一位温柔的母亲。

母子相依，多么柔情的一面呀！谁说狐狸只是狡猾的，它也是有血有肉的！

老狐狸为了救小狐狸所作的事感动了我们，也感动了正太郎。它和狐狸的关系也发生了变化。请大家默读课文的（18--24节）

第18节：

你关注了他的哪个行动？

如果你能联系前文来谈谈，你的感受会更深。

舔着我，它想表达什么？

轻松自在：亲密得犹如一家。

从仇恨到亲如一家，我们的关系正在慢慢地变化。为什么会发生这样的变化（友善）

第21节

这一幕肯定温暖了我们的心，也温暖着正太郎的心。

当他从冰冷的雪地上醒来，温暖着狐狸的体温的时候，此时，他在想些什么？

（写话）

对呀，狐狸竟用这样的方式表达着自己的感恩。友善融化了他们之间的坚冰，他们的心贴得更近。

在父母的努力下，在正太郎的帮助下，小狐狸终于重回大自然。读最后一节，为什么说这脚印是闪着金色的光芒？

（浓浓的亲情，人和动物之间和谐的友情）

这个世界是人和动物共同拥有的，我们也善待他们，那么，他们也会善待我们。