《信任》教学设计 (北师大版五年级下册)

   教学设计理念：本课的教学设计以读为主，以读促思，以读解惑，设计了“初读-----略知文意，细读-----畅谈理解，精读------质疑问难，品读------升华情感”的阅读教学四步模式，以求构建课堂教学新模式，倡导学法指导，体会信任的重要性，唤醒学生的生活体验，激活生活积累，与作者产生情感的共鸣，从而达到语文教学人文性的特点。

教学目标：

1．知识与技能

（1）学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”“小心翼翼”等词语的意思。

（2）熟读课文，了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序，把握文章的思想主题，学习侧面描写的方法。

（3）有感情地朗读课文，积累语言。

2．过程与方法

初读-----略知文意，细读-----畅谈理解

精读------质疑问难，品读------升华情感

3．情感、态度与价值观

读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

教学重难点：

1．引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向桃林，采摘到丰富的果实，也使人得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦。”

2. 学习侧面描写的方法。

教学准备：多媒体课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

（一）导语（略）

（二）板书课题

二、探究课文，理解感悟

（一）初读----略知文意

1.课件出示阅读指南

（1）读中注意“跳跃欢吠”“沁人心脾”“馋涎欲滴”“小心翼翼”这些词语在具体语境中出现的位置，在下文的学习中，理解这些词语的意思。

（2）这篇课文的线索是什么？主要讲了一件什么事？

2．分自然段朗读课文，思考阅读指南中的问题。  

3. 根据阅读指南说说你对文章的初步理解。

（二）细读-----畅谈理解

1.女生齐读1---3自然段，说说你在这一部分内容中理解了什么？

（1）根据课堂生成，引道学生抓住指示游客进入桃园的告示牌这一线索来理解课文内容。

（2）桃园里“路边的大黄狗”“小屋旁的两条狗几只猫”，“根深叶茂的桃林”构成了怎样一副情景？

（3）读读“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”这句话，从这句话你感悟到了什么?

（4）课件出示桃园风光，辅助理解桃园主人对人由衷地信任使得他的桃园欣欣向荣的景象。

2.分角色朗读4----6自然段，思考：这一自然段中你了解了什么？

（1）指导朗读人物对话，体会语言的幽默感。

（2）提示学生理解“跳跃欢吠”等几个词语的意思。

（3）找出描写我们采桃时心情喜悦的句子，说说自己的体会。

（4）直到这时桃林主人始终没有出现，但是我们却能感觉到桃林主人的存在，你觉得桃林主人是一个怎样的人？学习侧面描写的写法。

（三）精读-----质疑问难

1．默读课文1----6自然段中你心中存有疑虑的句段，说说你的疑惑。

2.讨论解疑。

（四）品读------升华情感

全班齐读1----6自然段，体会桃园主人信人信己、热情好客的美好情感，采桃人被人信任的喜悦心情。

三、学法指导

1.探究学法。（课件出示学法）

2.根据学习1---6自然段的方法，合作学习7----9自然段。

3.反馈。重点理解“我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏-------一个朴实而又真诚的地方。”这句话蕴含的深意。

四、阅读拓展

1．说说你最近读的有关真诚与信任方面的文章，谈谈你读后的感悟。

2．推荐阅读冯骥才的《珍珠鸟》。

五、课堂总结

六、作业

读书笔记：读《信任》有感

板书设计

                   信  任

           桃园：告示指路  猫狗看园   

                                      信赖，创造出美好的境界

           采桃：桃子自采  自主付款