《小雨点》教案 (西师版二年级上册)

发布时间:2017-10-21编辑:互联网

   21、小雨点

活动目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 出不动的要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。

教学方法:

通过读理解课文内容,通过读课文让孩子明白要善于发现别人的长处的道理。

教学过程:

一、 复习生字。

师:孩子们,上节课我们学习了《小雨点》这篇课文,这些生字娃娃你们还认识吗?

看不厌 注意 平凡 弹琴 另一只 青蛙 许多 谈论 悦耳 听不够  兴致勃勃 青蛙 圆圈 了不起

         1、 游戏:开火车检查孩子认识生字的情况。并及时给予纠正。

         2、再次出示 注意 平凡

二、 品读课文,理解感悟

1、 学习第一自然段

A:师:注意和平凡这两个词藏在课文的第一自然段里,赶紧去找一找,大声地读读第一自然段。

读了这段后你知道了什么?

生:我知道了小雨点觉得自己太平凡了?

师:你是怎么来理解平凡这个词的?

生:平凡就是普通,没什么用?

师:你还知道了什么?

生:我知道了小雨点觉得谁也没注意他?

师:你又是怎么理解注意这个词的呢?

生:就是知道,关注的意思。

师:你的理解真棒。那谁能用注意这个词来说句话?

生:我没有注意这个问题。

B:师:孩子们,如果你是小雨点发现自己没人注意,觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢?

生:不高兴、伤心、沮丧

你能带着不高兴的心情去读一读吗?

生自由朗读课文,尝试带着不高兴的心情。

抽读。生点评

师:你认为他哪里没读好?你能试试吗?

生读。

师:孩子们他把不高兴的心情读出来了吗?那咱们跟着他一起读一读。

2、 学习第四自然段

孩子们小雨点觉得自己没人注意,很平凡。所以心情很沮丧。现在,请你看大屏幕读一读。体会此刻小雨点的心情又是怎样的呢?

生齐读第四自然段

生:小雨点现在变得高兴了。

师:你体会得很好,你能带着高兴的语气将小雨点的心情读出来吗?

生:读

生评

师:你们从他的朗读声中体会到了小雨点的心情吗?

生:体会到了(他应该再读高兴点。生再次试读)

孩子们咱们一起带着快乐的心情去读一读。

3、 学习3、4自然段

A:师:到底发生了什么,让小雨点的心情由沮丧转到了快乐呢?

生:因为听到了两只青蛙的谈话。(一只青蛙说它是了不起的画家。)……

师:这些你从哪里知道的?

生:孩子读自己知道的句子

师小结:孩子们回答的都对,小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。(出示图片)

B:引导孩子观察图片上青蛙的表情。师:这两只青蛙在干嘛?他们的心情怎样?你从哪儿看出来的?

出示“湖里……谈论着”的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜欢小雨点对它非常兴趣。

生:兴致勃勃

师:你真聪明。让我们一起来读读这个词。

师:两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢?请你大声读2、3自然段并用~~~~~~勾画出他俩说的话。

生自由读课文。然后回答小青蛙说小雨点是画家和音乐家。

师:抽生读读自己勾的话。(将句子出现在大屏幕上)

生读

从一只青蛙中我们知道了小雨点是一位了不起的画家。(板书画家)

师:一只小青蛙是怎么称赞小雨点的?你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗?

生:自由尝试读

师:抽读

另一只青蛙说了什么?

生:读

师出示该句子(指导书写琴字,从结构等方面,师范写)

师:孩子们谁愿意来学学这只小青蛙表扬小雨点呢?

抽生读

师:你认为他读得怎样?

生:好(还不够好,应该把赞扬的语气读出来。)生再读

生齐读

男女生分角色表演读(师读提示语)

孩子们你们读的真棒,小雨点听到了你们的赞扬心情变得更快乐了。

?引导齐读2--3

孩子们在生活中我们如果多夸夸别人就会发现别人的长处。所以,我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。

三、 拓展延伸

 

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