人教版语文四年级上册《白公鹅》导学案 (人教版四年级上册)

   班级：________    小组：_________    姓名：__________   教师评价：__________

教师寄语：动物是我们人类的朋友，需要我们用心去关爱!

【学习目标】

1、我能认识本课的生字词。

2、有感情的、多种形式的朗读感悟语言的特点。

3、学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富语言积累。

预习案

【使用说明】&【学法指导】

1、说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的。2、说说“两位作家的描写有哪些异同”？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。

【资料链接】

1、“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。

2、“荣膺”指光荣地接受或承担。

【教材助读】

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

【预习自测】

1、给下面带点的字词选择正确的读音。

腔调（qiāng  qiǎng ）          考虑（lù  lǜ）              当时（dāng   dàng   )

涟漪（ qǐ  yī）                  掂量（ diǎn  diān ）      奔跑（ bēn   bèn )  

勾当（gōu dāng   gòu dàng）   直奔鱼竿（zhí bēn yú gān   zhí bèn yú gān） 

2、我会照样子写词语。

从从容容（AABB）            　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        

不慌不忙(不A不B)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　           

层层涟漪(AABC)　　　　　   　　　　　　　　                                  

3、我会将词语补充完整。

慢条（   ）（   ）   不慌（   ）（   ）   车辙（   ）（   ）

耀（   ）扬（   ）   （   ）（   ）注目    无（   ）无（   ）

4、按课文内容填空。

  （1） 当白鹅在浅水滩里（       ）身子、（     ）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（              ），岸边的芦苇也会（                 ）。

   ( 2)、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（        ）和平时的（         ）两个方面来写的。

【我的疑问】:_________________________________________________________

探究案

【学始于疑】--我思考、我收获

学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

1、充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？

2、对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

探究--质疑解疑、合作探究

一、基础探究：了解特点，丰富形象 

1．这是一只什么样的白鹅?默读课文，画重点词，找重点句。 

2．说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。

（          ) 

(           ) 的白公鹅 

(           ) 

(           ) 

……

3．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文找出来，交流讨论。

 (1)“派头十足”的特点。

                                                                                

                                                                                 

比较朗读：去掉语气词“啦”，(“它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头。”)体会作者语言的诙谐轻松。 

(2)“步态优雅…慢条斯理”的特点。 

①圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。 

   落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。 

(边读边想象，可结合观察丰子恺《白鹅》图，课文第63页。) 

②不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。 

(3)“自由自在”的特点。

河上的活动：                                                                 

岸边的活动：                                                                 

(联系句子、课文插图和生活经验理解、想象白公鹅的活动。) 

二、综合探究

这只白公鹅让人喜欢吗? 

(1)作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的? 

①老师参与交流讨论，引发思辨。如：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”这个句子是否表达了作者的喜爱之情?

②感受作者对白公鹅伟大的父爱的敬重与赞美。 

(2)读自己喜欢的句子，表达出喜爱之情。

【我的知识网络图】--归纳梳理、整合内化

14．白公鹅 

　　　抓特点　　　　　写具体 

步态　慢条斯理　(落步　走泥泞路　狗追赶) 

活动　自由自在　(拍翅　河面　岸边) 

　　　主宰一切  

【达标检测】请在20分钟内完成

设计表格，引导对比阅读。

再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅 白公鹅

姿态

叫相

步态

吃相

玩相

【学习收获】（反思静悟、体验成功）___________________________________  

训练案

学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论

阅读短文，回答问题。

小  鸡

我家买了九只小鸡，毛茸茸的就像九个小绒球。它们都长着一张粉红色的小尖嘴和一对淡黄色的脚。

小鸡怕冷，妈妈把电灯开着放在盆里，它们就安静了。中午，我把盆子搬到院子里，让它们晒太阳。一打开盒盖子，它们立刻欢乐起来，发出悦耳的叫声。小鸡有各式各样的姿态：有的抬起头，睁着小眼睛向外望，好像说：“这是哪里呀?”有的扑棱着那对还没长齐羽毛的小翅膀，向上蹦；有的眯着小眼睛，让四月温暖的阳光晒着，像在休息；有的在梳理羽毛，散步。

小鸡要是饿了，就“叽叽叽”地叫，像是说“饥饥饥”。这时只要把米碟放进盒里，它们就会一窝蜂似的围上来，一边啄米，一边发出悦耳的叫声。一只小鸡啄了一口食，仰起头，小嘴一张一合吃了起来；一只小鸡啄得太多了。怎么也咽不下去，直眨眼；一只小鸡只顾埋头啄食，一不小心踩了另一只鸡，那被踩的鸡就“叽”地尖叫一声，不问青红皂白地和它“打”了起来；一只小鸡为了半粒米，被别的小鸡包围住，出不去，就想出了好办法，从包围它的小鸡肚子底下，吃力地拱出来。把米吃了。

小鸡虽然没有妈妈，但也合群。要是有淘气的跳出了纸盒，它们就会拼命地叫，呼唤它们的伙伴。这时我把它托回盒里，另外八只小鸡就马上围拢来，显出亲热的样子。

（1）找出比喻句，打“√”表示。

①九只小鸡毛茸茸的就像九个小绒球。       (    )

②小鸡让四月温暖的阳光晒着，像在休息。  (    )

③它们就会一窝蜂似的围上来。            (    )

（2）文中有个排比句，是围绕“                        ”这个总起句写的。

（3）这篇短文详写了               和                     

这两个内容；略写了                 这个内容。