《我是猫》第二课时教学设计 (S版五年级上册)

发布时间:2017-10-22编辑:互联网

                          

  一、复习字词,导入新课。

    (可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。)

  二、浏览课文,整体感知。

    请同学们快速读课文,回忆一下,课文主要讲了一件什么事情?

  三、默读思考,自主学习。

    学习要求:

   1.默读课文,思考:猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?

   2.画出相关的语句,并尝试有感情地朗读课文。

   3.你还有什么不懂得问题?

     (给学生充分的时间,让学生自读自悟,自主学习。)

  四、交流汇报,深入学习。

   1.引导学生结合课文第二题,梳理猫发现三条真理的过程。

     第一条真理:难得的机缘,会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

     (这条真理是在猫看见年糕时发现的,它当时的心理活动是:若想吃,趁此刻,如果坐失良机,只好胡混光阴,直到明年也不知道年糕是什么滋味。)第二条真理:所有的动物,都能直觉地预测吉凶祸福。

     (这条真理是在猫吃年糕的时候发现的,它当时的心理活动是:还不快吃!假如有人来才好呢!)

 第三条真理:临危之际,平时做不到的事这时也能做到。

     (这条真理是猫在拔年糕时发现的,它当时的心理活动是:最重要的是忍耐,便左右爪交替着伸缩。唉,这太麻烦,干脆双爪一起来吧!)

  2.引导交流:你觉得哪些情景最可笑?为什么?

   学习第一部分(1、2自然段)

  (1)自由读第一部分,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑?(教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解:瘆人、难得的机缘等词语。)

  (2)有感情地朗读第一部分。

   学习第二、三部分(3-6自然段)

   (1)自学二、三部分(出示自学提示:)默读3-6自然段,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑?有感情地朗读你所画的语句。

  (2)交流汇报第二部分交流重点:猫咬了一下年糕,牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时,已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来,却越陷得深……”的尴尬处境。

   第三部分交流重点:重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。(通过评读的方式体会猫的可笑--可怜--同情,通过读把情感的变化表现出来。)课件出示:

   (1)烦躁已极,便将尾巴摇了几圈儿,却不见何功效。将耳朵竖起再垂下,仍是没用。想来,耳朵和尾巴都与年糕无关,摇尾竖耳,也都枉然,所以干脆作罢。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。

   (2)我先抬起右爪,在嘴周围来回摩挲,可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪,以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语,还是摆脱不掉妖怪。

       (通过有感情朗读体会猫当时的处境。)

  3.学习第四部分

 (1)自由读第四部分,把人物的不同表现画出来。

    (2)分角色朗读第四部分,深入体会。(读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态)

  4.自由朗读全文,并重点朗读你自己喜欢的段落,提出自己还不太明白的问题,全班交流。

  五、总结全文                                                                              文章学完之后,你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗?还有什么?(引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感:当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。)

  六、布置作业:

   1.有感情朗读课文。

   2.拓展阅读:《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》

  

 

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