《小猴脸红了》经典教案 (二年级上册)

发布时间:2017-5-22编辑:互联网

    一、教材分析 

    这篇课文属于儿童话剧剧本,主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤,反而诬陷小熊打伤了自己,最后大象用巧妙的办法拆穿了小猴的谎话。剧本通过人物间的对话,表现了小猴、大象、小黑熊三种截然不同的性格,重点揭示了“做人要诚实,要实事求是”的道理,同时还要使学生感受到大象的足智多谋和小黑熊的忍让与明理。本文内容浅显,语言直白、生动,学生喜闻乐见,利于理解和接受。但是本课的体裁为儿童话剧,从形式上看,对于小学二年级学生来讲是非常陌生的,难于把握,这样就会给课堂教学带来一定的困难;由于课文内容比较长,提示语多,人物对话形式多样,又不是全文注音,因此在朗读上有一定的难度;既然是儿童话剧剧本就需要为下一步“表演”做准备。因此,根据教材的特殊性,教学设计一定要结合学生的实际情况经行调整与处理。 

    二、教学目标

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文;初步学习默读。

    2.认识10个生字,会写8个字,并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。

    3.学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。

    4.通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法,(如:从小猴的身上可以体会到做人要诚实)。

    5.能认真倾听一段话;记住其中的主要内容。

    三、教学重点

    1.学习生字、新词。

    2.通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法。

    四、教学难点

    1.初步了解学习汉字的规律。

    2.通过学文使学生能对文中的人物有自己的感受和想法。

    五、教学准备

    教师准备:多媒体课件、字卡。

    学生准备:熟读课文。

    六、教学过程

   (一)创设情境,激发兴趣。

    导语:同学们,见到你们真高兴……你们想不想看一看呀?

    同学们一边看一边注意倾听,看哪个小朋友听得最认真!

 

  (课件展示“照片”,教师叙述内容)

 (教师通过范读,引领学生初步了解故事内容,培养学生认真倾听的能力)

    (二)交代任务,导入新课。

    他们演得怎么样?你们是不是也很想演一演?要想演好这部儿童话剧,咱们首先得把剧本的内容读通、读懂,老师告诉你们,读剧本和读课文是一样的。

    看,老师把剧本(课文)带来了(课件),这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本,读读题目。(课件)这是话剧的内容,也就是我们今天要学习的内容。

    1.自由读课文,自学生字,组长检测。(培养学生的自学能力)

   (1)第一次接触剧本,肯定有困难,但只要你们用心,就一定能读正确,读通顺,读出感情,这样才能演好。很有挑战,你们有信心吗?我这个导演会帮助大家的。我们先采取默读的方法读课文,会不会默读?那好,老师教大家一种新的读书方法:默读。就是在心里读,不出声,不指读,并借助汉语拼音和书后的认字表来读,边读边圈出生字。

   (2)请小组长拿出字卡,在组内检测生字。

    2.教师检测生字,指导书写。

 (采用多种方法识字,掌握识字规律,感受学习汉字的乐趣)

    象:字理识字。       幕:看图识字。   

    扯:动作体会。       委:联系生活实际。   

    胳膊:利用已知,体会汉字规律。        疼:找同义词。    

    歪:根据字形理解字义。

   “吵、叹”:口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。指导书写。请同学们照着这两个字,每个字写一个。

   (生字学习是二年级教学重点,尤其是书写,教师要在字形上格外关注。一是观察,二是指导,三是练习,四是讲评。)

    3.感情朗读,内化语言。

 (通过读一读、讲一讲、演一演等方式,感悟人物的特点,发表自己的想法。)

 同学们接下来,我们就读一读这个剧本吧!读好了我们就能实现演一演的愿望了!

    第一部分:舞台提示

    把剧本端好,我们认真地读一读。(这一部分内容,是教学中的难点之一,可采用分解阅读难点的方式,一句一句地进行,为下面的教学做好铺垫。)

    [地点]林中草地。

    [人物]小猴……小兔等。

   (幕启)小狗……上来了。

   (1)老师有一个小小的问题,看谁能一下子发现,这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀?

    预设:

    ①有括号; ②有地点; ③有人物。

 

  (2)读一读这部分内容。

 (重点抓住提示语,既理解了词语,又能体会人物的特点)

     ①读“林中草地”,想象一下草地上还会有什么?故事就发生在这个美丽的地方。

    (课件展示:蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头……)

     ②读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”,小狗、小兔后面为什么有个“等”?

     ③地点、人物我们都知道了,开始排练吧!大幕已经徐徐地拉开了,用书上的一个词叫做──幕启。

     读“幕启……讲故事。”请用动作来表达“推推搡搡”的意思。

     我们听到了幕后的吵闹声,看见了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作,你们猜到了什么?(出现了矛盾,既故事的起因)

     第二部分:人物对话

     1.第一组对话:(课文的语言形式主要是人物对话,对话体现了人物的不同性格和他们之间的矛盾,因此教学中必须抓住这一点,引导学生关注对话,注重提示语──学习词语,读出人物的情感。)

    小猴:(气呼呼地)……小黑熊啦?

    大象:什么事呀?

    故事就从这开始了!谁能先读一读第一组对话。

   (1)比较不同。

    同学们,这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样?这样的对话就是台词。我们要想演好就要把这些台词读好。

   (2)指导朗读第一组对话。

注意提示语:小猴“气呼呼地”地来找大象是什么样?

   (板书:气呼呼地)

   (3)你为什么这么读大象的话?对,小猴子那么生气还称呼“大象伯伯,您还管不管小黑熊了”,说明大象一定是一位受人尊敬的长辈,说话时不慌不忙,很稳重。

    2.对话。

 小猴:他把我打伤啦!

 小熊:(委屈地)……蜜糕……

 我们接着往下排练。

 朗读指导:小猴子是性格急躁、好动的,所以他说话时速度要快,要读出要抢着说的语气;小熊给人的感觉是憨厚、老实,所以他说话时应该是慢条斯理的。

 3.对话。

 小猴:打了……都围过来。

 小熊:(冲着小猴)……撞的。

 

  好一个小熊,在这么受委屈的情况下,不哭也不闹,还能说清自己委屈的原因,小朋友在受到委屈的时候可要向小熊学习,不哭,也不闹,有理有据的说明事情的原因!

 4.对话。

 小猴:谁说的?……起来了。

 众人:(惊叹)……重呀!

 (1)听了小熊的辩解,小猴你还有什么要说的?

 众人是什么反应?

 (2)练习背诵“台词”。

    你们已经把剧本的前半部分读得很好了,可要想演好这一部分,不能照着剧本来演,我们得把它背诵下来!老师为大家减轻一点难度,你是什么角色就来背什么角色的台词!

   (三)总结。

    看来你们真是入情入境的进入了角色,读得很棒,演得也很棒!今天通过读剧本,你们把剧本的内容读通了,读懂了,还学会了生字。你们学得真好,我为你们喝彩!由于时间关系,我们只能练到这,至于这个故事的结果怎么样,以及小猴为什么脸红了,下节课我们再来学习、讨论。

   (四)作业。(略)

 

  八、板书设计

 

 

上一篇 下一篇