《自相矛盾》 导学案(S版六年级上册)
发布时间：2017-1-11编辑：互联网
一、 教学内容
2 寓言两则之自相矛盾
二、 学习目标
１. 指导学生朗读并背诵课文。
２. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
３. 帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
三、 学习过程
(一) 知识准备
1． 听写上课词语。同桌互评。
(二) 导入新课
同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？
但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。
(三) 出示自学练习
１. 认读生字。自读课文。
２. 结合注释理解文言文中的字义。
盾：
矛：
鬻：
誉：
之:
曰：
吾：
莫：
陷：
其：
３. 记下不懂的问题。
(四) 检查自学情况
１. 把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。
２. 看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。
☆☆☆☆☆ 评语
(五) 合作探究
１. 那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？
２. 你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？
３. 用现代话把故事内容写出来。
(六) 检查合作学习情况
１. 小组代表用现代话说说故事的内容。
２. 集体交流探究题目。
３. 教师根据情况给小组评定星级。
☆☆☆☆☆
(七) 课堂练习
１. 有语气地朗读课文（或分角色朗读）。
２. 背诵课文。
四、 小结
世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。
五、 作业布置
１. 本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料了，留待下一节课交流。
２. 练习用自己的话复述故事。
小店镇六年级导学案
设计人李向利 审查人王向辉 <共 页，第3页>
一、 教学内容
2 寓言两则之画蛇添足
二、 学习目标
1. 指导学生朗读并背诵课文。
2. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3. 帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
三、 学习过程
(一) 知识准备
1.听写上课词语。同桌互评。
2.指名背诵《自相矛盾》。
(二) 导入新课
交流搜集的资料，了解韩非以及他的思想。
(三) 出示自学练习
１. 自读课文。
画出生字，注意“舍、数”的读音。
２. 解释字词。
饲：
卮：
谓：
饮：
引：
且：
乃：
固：
安：
遂：
亡:
３. 逐句说说课文意思。
４. 用自己的话复述故事。
(四) 检查自学情况
１. 把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。
２. 看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。
☆☆☆☆☆ 评语
(五) 合作探究
究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？
你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？
(六) 检查合作学习情况
a) 集体交流探究题目。
b) 教师根据情况给小组评定星级。
☆☆☆☆☆
(七) 课堂练习
分小组准备表演成语故事。（自选一则）
先讨论，在小组里试演。（以《自相矛盾》为例）
１. 这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？
２. 周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？
３. 听了问话，那个楚国人又是什么表现？
４. 后来可能会发生什么情况？
５. 怎样表演才能使人们受到启示?
选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。
班级进行表演。
四、 小结
小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。
五、 作业布置
有同学说，画蛇添足的人是在比赛完成的情况下，以调侃的方式加上自己的想象改编了他的作品，并不可笑。对此，你怎么看？