九色鹿 教案 (冀教版五年级上册)

   18※《九色鹿》

　　　教学目标：

　　　1、引导学读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　　2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，

　　　教学重点、难点：

　　　把握表现落水者前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟九色鹿的特点；明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。

　　　课前准备：教师：多媒体课件

　　　　　　　　　　学生：预习课文，收集一些有关诚实守信的名言

　　　教学过程：

一、导入主题

1、同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧，老师把你们的好朋友请来了（出示课件）。九色鹿美吗？生回答。今天老师就带领大家去学习跟九色鹿有关的故事，想听吗？齐读课题。

2、昨天晚上老师知道多数学生已经提前预习过这篇文章了，通过预习谁能告诉大家这篇文章讲了个什么故事吗？来考考大家(课件：课文写        救了         ，           为了自己的利益又出卖了             ，最后受到了         。)指生填空

谁还想再说一说？齐读。

谁能写出本文的主人公（生上台），并让学生在两者之间建立联系。

　　　　　　　　　　　  救

　　　板书：  九色鹿　　　　　落水者　　　　　　　　

　　　                 出卖

过渡：你们预习的效果很好，竟然记住了这么多东西，那九色鹿和落水者你喜欢谁，不喜欢谁？生（喜欢九色鹿，不喜欢落水者），师：看来大家的观点一致，那你们马上走进文本，去文本中勾画出自己喜欢的原因吧。

具体感悟人物形象

（一）交流九色鹿（生读自己找的部分）

1）它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

师：大家都喜欢九色鹿，谁先说你喜欢的原因。

这一处跟他找的一样的请举手，看来，大家都喜欢美丽的九色鹿，九种颜色的毛，角像雪一样白，就是美，来带着美的感受齐读这句话。

师：谁接着说你找到的部分？

2）生：我被九色鹿救落水者的场景所感动。读：（九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”就这样，九色鹿把那个人救上岸来了。）

　　　师：有跟他相同的吗？自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）,从哪儿体会出的？

　　　你觉得这是一只怎样的九色鹿？谁来板书一下？（见义勇为 舍己救人 ）

　　　师;你的词汇很丰富，真不错！齐读：见义勇为。

　　　师：九色鹿听到喊声，赶快跑到河边，没有丝毫犹豫，竟不顾自己的安危，把落水者救了上来。

      师：让我们一起来读好这段话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

3）九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为更让人敬佩。老师喜欢九色鹿，还有这个原因，在第六自然段。师读

出示：九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”

师：想知道老师为什么喜欢吗？谁替老师说说。生：这是一只不图回报的鹿，它既不要求感谢它，也不叫落水者帮他做什么事，只有一个条件就是不向别人说出它的住处。（板书：不图回报）

师：是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事情，依然是那么平静、坦然，你再来读这一段？（评价：读出了九色鹿的平静）

师：九色鹿面对落水者，就像面对自己的亲人、朋友，多么的和蔼可亲，谁还想试？

师：让我们也来当一回这样的九色鹿，齐读。

接着交流，还有喜欢的原因吗？（走到一生跟前）

生：还有在17自然段。读：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”我还喜欢坦诚的九色鹿。

4）课件：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”

　　　师：九色鹿很坦诚，向国王说明了一切。能用个词来形容九色鹿吗？（敢于自卫）。

　　　师：此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）

　　　师：这儿的省略号省略的是？谁知道？生：是九色鹿说的话。

　　　师：跟同桌交流一下，想想省略的内容，我们一会儿接几句。

　　　师：相信你们有聪明的大脑，已经融入角色之中了。现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”）生回答（预设：他现在竟然忘了对我的承诺，他真是一个忘恩负的小人；他不知恩图报，真卑鄙呀！；他出尔反尔，真不守信用，见利忘义。）

　　　师：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。谁还有划的不同之处吗？

（二）体会落水者之丑。

过渡语：刚才大家交流的都是喜欢九色鹿的语句，看来都不喜欢落水者了，你对落水者有什么印象？能用相关的成语概括出来吗？（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

师：你们为什么对落水者有这样的看法，请大家快速浏览课文，找出文中相关语句。（注意和九色鹿区别用不同的标记，找到后小组交流体会、汇总一下）

师：哪个小组派代表发言？

生：落水者前后出现了截然不同的两种态度，开始在第五自然段九色鹿救了他之后，他是这么做的 读

第五自然段 课件：（那个人绕着九色鹿走了三圈儿，跪在地上磕了个头，说：“恩人哪，您救了我的命。让我留在这儿，每天给您割草打水吧。”）

生 （这是落水者对九色鹿的感激的话，然后又对九色鹿许下承诺，）

读 2）第七自然段 那个人说：“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”

生 （但他在利益面前也就是国王悬赏时忘记了自己曾经的承诺，忘记了做人的根本，第十自然段在利与益面前，他选择了利，读3）

     3）第10自然段 （他想：这下可好了，我可以有金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗，还能分到半个国家呢！）

生 于是向国王告密，并让国王带领士兵去捉九色鹿，接读

4）第十自然段 （他跑到王宫里，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里。您带上兵马，跟着我去捉吧！”）

　　　此时的落水者所作所为真是恩将仇报，真是见利忘义、真是背信弃义、真是忘恩负义呀！

　　　师：说得真好，此处应该有掌声。你们还有不同答案吗？

　　　下面我说旁白，你们读落水者的话，注意体会他不同的心情。

　　　师生分读。观察描写落水者的动作和语言描写，师生表演。

　师：假如我现在就是落水者，你想对我说什么吗？生回答。

　师：哎哟，我现在真的无地自容了，我想找个地缝钻进去。引生发笑。

　三、故事结局  合情合理。

　　　师：故事的结局如何？落水者发财了吗？请大家看屏幕齐读20,21自然段。

　　　教师总结：故事的结局让我们满意，美丽善良的九色鹿又回到那景色秀丽的山林中去了，它向着遥远而美丽的地方走去。望着它渐渐远去的身影，老师想借助一句格言来表达此时的感受：（课件）

美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

师：同学们，你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获写在纸上，生写后交流。

　　　生1：善有善报，恶有恶报。

　　　生2：滴水之恩，当涌泉相报。

　　　生3：人们像国王一样，永远站在真善美的一边。

　　　生4:坏人是永远没有好下场的。

　　　生5：我们应当以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

　　　生6：作人要恪守诚信，要知恩图报。

小结：同学们的收获真大，最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在甘肃的敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。（欣赏课件）

师：同学们，人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。他它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报”这是我们中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，做一个知恩图报的人，这样我们的人生一定会充满阳光和微笑。

　　　五、布置作业：

　　　想像今后九色鹿的生活，并自由结组编排课本剧，演一演这个动人的故事。

　　　六、 板书设计：      2１、九色鹿

　　　          九色鹿      救         落水者

　　　　　　　　　            出卖

　　　　　　　　　见义勇为               见利忘义

　　　 

　　　         舍己救人               恩将仇报

　　　 

　　　         不图回报               背信弃义

　　　

                做人要恪守信用、知恩图报