《三个儿子》教学设计 第二课时 (人教版二年级下册)

发布时间:2017-5-1编辑:互联网

   《三个儿子》教学设计

【教学目标】

⒈ 通过结合上下文、联系生活,认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字,学会“拎、桶、停、聪、甸、胳膊、晃荡”9个生字,学会“一个(只)…一个(只)…另一个(只)”的句式。

⒉ 通过“分角色朗读、指导读、评价读”等多种方式的朗读,感受第三个儿子的孝顺,懂体会父母的辛苦,懂得为父母分忧。

⒊ 读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

【教学重难点】

 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

【教学流程】

一、复习导入 

回顾课文第8自然段再次感受水之重,体会儿子此时的举动正是妈妈最渴望的。

    1.上节课,我们已经认识了三个儿子,妈妈们打完水,拎着水桶回家了,课文哪一个自然段写出了水桶的重?(出示第8自然段)

2. 你仿佛听到什么?(水晃荡声、妈妈说话的声音以及妈妈的喘息声)

       妈妈们在说什么呀?(好累啊,谁能帮帮我们就好了)你能读出妈妈的心声吗?

二、初读课文,引导质疑

1、是呀,妈妈们拎着这么重的水桶向我们走来,他们的儿子会怎么做呢?让我们一起去课文中看看吧(PPT出示阅读要求)

① 自由、大声地朗读课文。② 读了课文,你还有什么疑问,用笔做一做记号。

2. 交流反馈:你看到了什么?(PPT出示插图,让学生说一说自己的看法)

① 相机出示句子:一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!三个妈妈都被他迷住了。

一个孩子唱着歌,歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

② 学习句式:一个…一个…另一个;用这个句式说说话。

3. 梳理学生的问题,引出核心问题:明明有三个儿子,为什么老爷爷会说只看见一个儿子呢?看到的到底是哪个儿子呢?(PPT出示)

     “三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”(板书:一个儿子?)

三、精读课文,感受孝顺

1. 重点研读第三个儿子:

 ① 你喜欢哪个孩子?说说原因(学生交流,PPT出示对比句子)

一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!三个妈妈都被他迷住了。(板书:聪明、有力气)

一个孩子唱着歌,歌声真好听。(板书:好嗓子)

另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。(板书:没有什么)

② 出示对比句子,你读出了什么?

   另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

另一个孩子走到妈妈跟前,接过妈妈手里的水桶,提着走了。

2. 当你跑到妈妈面前,接过沉甸甸的水桶时,你会对妈妈说些什么?

3. 展开想象,看到儿子跑到妈妈面前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,这时,三位妈妈又会说些什么?

5 . 联系实际,说说你觉得这个儿子除了帮妈妈拎水外,他平日里还会帮妈妈做些什么?

6. 课文学到这里,你一定知道为什么老爷爷说只看见一个儿子了吧?指名说。(PPT出示句子)(板书:孝顺),齐读

“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”

另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

四、拓展延伸

口语交际:你想对另外两个孩子说什么?(可以只选其中一个说)

             思考--同桌交流--指名说

五、指导书写(生字)

【板书设计】

23. 三个儿子---------一个儿子?

聪明,有力气

好嗓子

没有什么--孝顺

 

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