《三个儿子》教学设计 第一课时(人教版二年级下册)

   三个儿子

一、揭示课题

1.今天呀，谢老师为大家请来了3位小朋友，他们都是谁呢？（生接三个儿子）对，就是3个儿子，来，和老师一起读课题。（出示图片）（板书：三个儿子）

注意儿子是念轻声，再来一次。

2. 小朋友们，读了这个题目，你想知道些什么呀？

① 这是怎样的三个儿子？---是啊，他们是什么样子的呢？

② 他们发生了什么事？----对啊，发生了一个怎样的故事呢？

他们是谁呢？是哪三个儿子呢？

二、自读课文

（1）指导识字

1. 小朋友们可真会学习，这样一个小小的题目就能引发你们这么多的思考，现在啊，就请同学们打开课文，翻到第104页，带着老师的要求朗读课文。（出示朗读要求：（1）自由、大声朗读课文（2）读准字音，读通句子。（3）边读边想，你能解决哪个问题？）

2. 老师看到一些小朋友已经读好了，那就再读一读课文，等等那些读的慢的同学，同时，在课文难读的地方可以多读几次。

2. 读好的同学坐端正，然后举手示意。

3. 老师发现有很多同学，课文都读的特别熟练，那么课文都读熟练了，字词能读正确吗？（出示生字词）

   生字词：聪明、嗓子、拎着

胳膊、晃荡、沉甸甸

停下、水桶

既聪明又有力气

4. 同学们先自己读一读。

5. 课文中有很多轻声的词语，都能读正确吗？我们先请一位小朋友来试一试，其他同学

注意听，看看她有没有读错的地方。

① 还有哪位小朋友也想来试一试啊？

② 同学们相互读一读，要是都读对了，就奖励他一个大拇指，要是读错了，你就帮帮他。

③ 都会读了吗？下面啊，我们就再一起来试一试，准备好了吗？

（2）辨析字词

6. 咱们班的同学确实都非常的棒，字词都读正确了，课文中特别难读的轻声也读的非常准确，下面啊，我们一起来学一学这些加红色的生字（出示生字卡）

① 嗯，你可真聪明，可以根据偏旁来记住它，这可真是个好办法。（加一加、减一减、换一换等方法）

② 我们班的同学确实很聪明，拥有这么多好办法记住生字词。老师有个小问题想请教大家，胳膊在哪啊？同学们拍一拍自己的胳膊，让老师看看到底在哪，

③ 在过去啊，“月字旁”也就是“肉月旁”，所以很多月字旁的字都是跟我们的什么有关系呢？（生接身体）是啊，很多“月字旁”的字都跟我们的身体有关系，那么小朋友们，开动脑筋想一想，我们学过的，或者日常生活里见过的，还有哪些字和月字旁的字是和我们的身体有关的呢（脸、脚、脑、肚、肝、肩、肾…）

7. 同学们可真能干，积累了那么多的字词，老师要像你们学习。

10. 我们已经认识了“胳膊”这个词语，那么，能不能把这两个字写正确呢？我们先来观察一下，这两个字在田字格里的位置。

  

伸出你们的小手，和老师一起写写这两个字。

11. 下面我们翻开书本，先在书上写一遍，练一遍。

    ① 我们写字啊，不仅要写正确，还要写漂亮。

    ② 我们慢慢写，不急，要把字写正确。

    ③ 写好的同学把笔放回笔袋，坐端正。

12. 下面哪位小朋友愿意把你写的拿上来和大家一起分享下啊？

    ① 是啊，这位小朋友的一些小错误，也是我们其他同学容易比较容易出错的地方，大家写的时候要注意。

    ② 总体来说，这位同学写的还是很不错的，很整洁，也很端正，要是再注意下个别笔画就更好了。

    ③ 你写的非常认真，老师要夸奖你。

12. 小朋友的字写的非常好，课前啊我们都已经预习过课文了，有谁能说说这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？

13. 那么到底这三个儿子是怎样的呢？我们啊，现在就一起去认识他们吧，我们首先从他们的妈妈那里去了解一下吧。

三、学习课文1-8自然段

（出示要求：自由朗读课文1--8自然段，用笔做一做记号）

找找文中妈妈向我们介绍她们的儿子的句子，划一划，做一做记号。

（1）指导朗读：第一位妈妈

16. 谁想来当一当其中的一位妈妈，向大家介绍她的儿子啊？（根据学生的发言，相机出

示句子）

一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

17. 好的，你找到了这位妈妈，还有没有同学和这位同学找的是一样的？老师想问大家一

小问题，在平日里，你们的妈妈有夸奖过你们吗？他们夸奖你的时候是什么样的语

气和表情的啊？

① 妈妈们说到自己的孩子时总会特别的骄傲，你觉得该怎么当这位妈妈向大家介绍？

那就请你用骄傲的语气来向我们介绍下你的儿子吧。

18. 谁还想来当当这位妈妈？你想用怎么样的语气来向大家介绍自己的儿子？（自豪）那你就自豪的向我们介绍下你的孩子吧，老师很期待认识你的儿子呢。

19. 你从哪些地方看出妈妈很自豪啊？（谁也比不过他，你感觉怎么样，嗯，很了不起，最好的，那你能再向我们介绍一下吗？

① 谁也比不过他的儿子，你们认为比不过儿子的什么啊？（生接聪明又有力气）（板书：聪明    有力气） 

20.课文中是用什么样的词把它们连接起来的呢？（既、、、又、、、）（出示句式）

 Ａ. 我的儿子既＿＿＿又＿＿＿，谁也比不过他。

老师想和你们分享一个小秘密，老师啊，最喜欢唱歌，跳舞，老师啊可以这么说

Ｂ．我既会＿唱歌＿＿，也会＿＿。

老师知道，我们班的同学都是多才多艺的，你们最擅长什么啊？你们能像老师这样用“既…又…”来说说吗？

Ｃ．你能用“既、、、又、、、”说一句话吗？（下面啊，老师要加大难度了，你们。。。）

21. 嗯，请你说。

（2）指导朗读：第二位妈妈

22. 那么，课文中的第二位妈妈是怎样夸奖自己的孩子的呢？你来说。

   有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

23. 这个儿子有什么优点啊？（唱歌好听）

    那妈妈是怎样夸奖自己的儿子声音好听的啊？用课文中的一个词来概括。

 ① “好听极了”你能给它换个词，也让我感受儿子歌声的动听。（很、非常）

     ②“好嗓子” 什么样的声音会被称为好嗓子啊？（优美、动听、迷

人）（板书：好嗓子）

       ③ 让我妈再一起跟随这位妈妈，一起来夸夸这具有好嗓子的儿子吧！

（3）指导朗读：第三位妈妈

  26. 不是说有三位妈妈吗？那还有一位妈妈呢？她也是这样自豪地向大家介绍的吗？

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

  27. 你们自己读读这位妈妈的话，读了后，你们有什么想法？

  28. 你觉得妈妈是什么感受啊？说这句话是怎样的神态，怎样的语气的？（很平淡）

  29. “有什么可说的”，你感觉到了什么，妈妈的言外之意，是什么？（板书：没有什么）

29. 你再来读读，读出这种平淡的感觉。我们一起来读读。

30. 下面啊，我们男生当第一位妈妈，女生当第二位妈妈，最后再一起当第三位妈妈，朗读的时候啊，要读出妈妈的感情来，准备好了吗？

（4）感受妈妈的辛苦

30. 同学们，三个妈妈一边向我们介绍自己的儿子，一边打水。现在她们要回家了（出示插图）你看到了什么？

31. 请同学们自由朗读课文7、8自然段，边读边想，你从哪些地方看出水很重，用笔做一做记号。

  32. “晃荡” 老师发现我们班的小朋友都特别的爱劳动，你们打扫卫生时有端过水吗？端着水走路时，你发现这个水会怎样啊？对，这就叫“晃荡”，一不小心水就会怎样？（生接倒出来，满出来）

  33. 你还从哪些地方发现谁很重呢？

34. 这水实在是太重了，重的妈妈们一直走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了。

35. 是啊，这桶水太重了，妈妈拎得好累啊。你能把你的感受读进去吗？读出水的重，妈妈的累，先读给你的同桌听下，齐读。

36. 下面啊，我们来写写课文中需要我们书写的生字，我们在写字前要怎样啊？你来当当小老师，提醒下小朋友，这些生字书写时要注意什么？

37. 这位小老师，可真不错，把需要注意的地方都说的很完整了。

38. 范写 “晃荡”，“晃”的日字头要写的扁扁的，下面是一个光，撇要写的舒展。“荡”字是上下结构，注意不要写成左右结构，草字头要写的宽一点，盖住下面的汤字。

39. 下面同学们在课本中描一描，写一次就行，一会我们来展示一下。

40. 同学们，认为他写的怎么样，哪些地方写的好啊？你来当下小老师。

41. 在这节课中，我们认识了三个儿子，那么三个儿子看到在妈妈拎着很重的水辛苦的走着时，他们分别会怎么做呢？我们下节课再来一起学习。