小松树和大松树第二课时 教学案例(苏教版一年级下册)

发布时间:2017-10-6编辑:互联网

   一、设问导入,学习第一自然段。

  师:通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿吗?谁能把他们送回家。(指生上台贴图)

(1)教师引读:

  山上有一棵小松树,

  山下有一棵大松树。

(2)多种促读手段、形式,指名读第一自然段。

(3)师:一起捧起书本,读好第一自然段。

(4)这一大一小的两棵松树长在了山上和山下,那小朋友看看图上的山,你觉得这座山怎么样?

(5)如果你就是这样的一棵小松树,你站在这么高的山上能看到什么?(展开想象练习说话)先自己想一想,再在小组内说说。

(6)是啊,小松树站在高高的山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……你现在就是这棵小松树,看到这么优美的景色,心里会怎么想呢?(展开想象练习说话)

(7)过渡:小朋友说得都很有道理,小松树看到了这么美丽的景象,心里就想着:我是世界上长得最高最高的松树了,心里很高兴。当它向山下望去的时候,看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢?请小朋友自由读第二自然段。

二、学习第二自然段

1、 读完想一想:这是一棵什么样的小松树?你从哪儿感受到的?

板书(小松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意)

2、根据学生的回答出示句子。    

“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

(1)看,这就是小松树对大松树说的话,小朋友先自己读读,读完想一想,这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意?--学生回答:喂、多高哇、很远很远、你呢。

(2)指导读好词语:喂、多高哇、很远很远、你呢,并相应加上点。--逐个读好这几个词语,并进行相应的评价。

(3)谁能把这些词语放到句子里面,把句子读好?

(4)先自己练习读一读小松树的话,把同桌当作大松树和他一起练一练。

(5)小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树,你再来读读,可以加上动作。

(6)小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。听了小松树的话,大松树怎么样?(没有回答)你来猜猜看他有什么想法呢?(说话训练)

  过渡:小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他--没有回答(可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他又是怎么做,怎么说的呢?

三、第三自然段

(1)自己读读第三自然段,用“--”画出风伯伯的话。

(2)指名读风伯伯的话:孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!

你从风伯伯的话中读懂了什么呢?

(3)其实我们从风伯伯的话中知道了,小松树和大松树到底谁高?那又是高多少呢?(加点:比、高多了)。

(4)指导读好这一句话:孩子,山下的松树比你高多了。

(5)是啊,其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图,比较一下。

A(看大屏幕演示,比较两棵松树的大小)

B 出示句子:大松树比小松树高多了。

 C 你也能用“比”来说一句话吗?--指导用“比”来练习说一句话。

(7)你还从风伯伯的话中读懂了什么?(加点:看得远、托起来。)小朋友谁会做做“托”的动作?--动作理解“托”。

(8)练习说话:所以我们说--出示:小松树能看得远,那是因为(大山爷爷把他托起来的。) 

(9)看大屏幕:风伯伯和小松树说话的时候,摸着小松树的头,他的表情怎样? 

(10)要是老师也这样摸着你的头,你会有什么样的感觉?

(11)那你觉得这是个怎样的风伯伯?

(12)风伯伯多爱护小松树呀!那风伯伯的话该怎么读好呢?

A 小朋友先自己练习读一读。--谁来做风伯伯?(指名读)

B多亲切,多和蔼又关心小松树的风伯伯啊,我们大家一起来做风伯伯。--齐读风伯伯的话。

过渡:小朋友们听懂了风伯伯的话,那小松树有没有听懂呢?

四、学习第四自然段

(1)齐读第4自然段。

(2)出示句子:小松树听了,惭愧地低下了头。

板书A“惭愧”就是什么意思呢?(“惭愧”加点)小松树为什么“惭愧”呢?

B对呀,当一个人说错了话,做错了事情,就会觉得“惭愧”。

(3)所以小松树就惭愧地低下了头。(“低下了头”加点)看--图中小松树的动作和表情,他多惭愧,多难为情啊。

(4)你能学学他的样子吗?--学生做动作。

(5)做得好极了,那现在我们就再来读读这一句话,体会一下小松树当时的难为情。

(6)假如小松树会说话,他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢?(四人小组练着说说,全班交流)

(7)小结:。

五、总结课文

1.分角色朗读课文。

2. 小松树在风伯伯的教育下,知道了自己的错误,懂得了做人要谦虚、有礼貌,不能骄傲、自满,要有真才实学。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改,做个谦虚、有礼貌的孩子。

六、观察结构,指导书写。

   “伯、孩、托”

  1,出示生字,观察结构,比较异同。(左右结构,左窄右宽)

2,自己想办法识记: “托”字提手旁加毛字少一横;“孩”字换偏旁识记;

3,师范写,生书空,再描红。

七、布置作业

1.分角色朗读课文,四人一小组。

2. 学习了这篇课文,你喜欢谁,为什么?

 

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