《特殊的葬礼》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)

发布时间:2017-9-12编辑:互联网

   第一课时

  教学目标:

   1、观看图片,了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天,产生学习兴趣。

   2、认读课文,读准字音,读顺句子,理解词句,初步感知课文。

   3、识写生字生词。

  教学重点:读准字音,读顺句子,理解词句。

  教学准备:

   教师准备:1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。

   学生准备:1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣。(3分钟)

    请大家观看几幅图片。

    投影:塞特凯达斯瀑布的有关图片

    你认识这座瀑布吗?板书:塞特凯达斯瀑布

    可是,你知道吗?1986年九月,巴西总统为它主持了葬礼,这到底是怎么回事呢?板书:特殊的葬礼

  二、倾听录音,初步感知。(2分钟)

    请打开课本,边默看课文,边倾听播音。要听清楚字音和停顿,理解词句的意思。

  三、自读课文,理解词句。(5分钟)

    课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运,令人深省。

    大家都想读好课文吧,下面请大家自读课文,要求:读准字音,读顺句子,读懂句意。

    可以轻声读课文,也可以默读。遇到难读或难理解的字词句,联系上下文以及文后的生字表及习题,独立自主思考;依然不懂,再查找工具书或请教邻座同学,乃至询问老师。教师边巡视,边帮助学生解决困难。

  四、指导朗读,加深理解(15分钟)

   1 、指名认读生字,读后评议,纠正读音后,齐读两遍。

   2、指名认读生词(课后习题3),读后评议,纠正读音后,齐读两遍。

   3、指名认读课文各自然段段,在学生认读困难之处,教者适当范读,领读。读后评议,表扬为主,激发学习热情。

     教者及时板书:易读错的多音字和组词;辨析形近字,强调不同的部件。例如:

     瀑pù 哀āi 悼dào 慕号hào

     破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo

   4、齐读课文一遍。

  五、交流疑惑,深入理解(5分钟)

   1、请学生自由提问,大家来解答。

   2、教师补充提问,大家来解答。

     以上的问答,应包含以下几个难懂字词:滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来

  六、识写字词,布置作业(10分钟)

    最后我们来识写本课的生字、生词。

   1、学生描红生字。

   2、黑板出示:殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号

     指名说说:识写有困难的字。

    “葬”,上下是“艹”,中间一个“死”。下面的“艹”,左竖变为竖撇。

    “傲”,中间分为为两部,“f”和“刀”变体。

    以上的内容,先由学生讲解,教者补充讲解,并板演描红。

   3、学生临写生字、生词

   4、布置作业:

    (1)练习有感情朗读课文。

    (2)写好习字册中的字词句。

                 第二课时

  教学目标:

   1、体会课文的思想感情,练习有感情朗读。

   2、概括课文内容,理清写作思路。

   3、学习描写瀑布的表达方法,感悟人类破坏环境造成的严重后果。

  教学重点:学习描写瀑布的表达方法

  教学准备:投影描写瀑布的语段。

  教学过程:

  一、指导有感情朗读,思考课文主要内容。(10分钟)

    指名读课文各自然段,读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法,再指名读或范读、领读,力求读出文章的思想感情来。

  二、引导学生概括课文主要内容,理清课文的写作思路。(3分钟)

    同学们已经读了几遍课文,说说课文哪几段写了葬礼的情况?哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过?

    教师根据学生的发言,及时点拨,总结板书。

     一(1)举行葬礼

     二(2-6)由胜转衰

     三(7-8)葬礼过程

     教师提示:本文的重点在第二段(2--6自然段)

  三、带着如下问题,自读课文。(5分钟)

    黑板出示:

   1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的?即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的?用----画下来。

   2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭?用﹏﹏画下来。

     学生自读后,做好发言的准备,举起手来。

  四、交流读后感想(15分钟)

   1、学生围绕教师的问题自主发言,朗读自己找到的有关句子,说说自己的理解。

   2、教师在学生发言之后,适时投影有关的语段,引导大家讨论。

    投影1:

    根据课文内容填空,并回答问题:

    原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,(  )的河水从悬崖上(    ),(    ),(    )。尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。人们在这(    )的(    )面前,流连忘返。

    这段话表现了塞特凯达斯瀑布的(    ),不仅通过所填的这些词语,正面描写了塞特凯达斯瀑布,还通过对(  )的介绍,侧面衬托了瀑布的特点。

    引导学生认识到:描写瀑布的雄伟壮观,一要准确描写水流,运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语;二要运用衬托手法,描写人们的反映,突出瀑布。

    板书:雄伟壮观

    投影2:

    认真阅读下面一段话,完成填空:

    几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都失望地离去。

   1、这段话运用了(  )和(  )修辞手法,描写了即将枯竭的瀑布的。

   2、你能想象它真实的景象吗?                   

   3、游人看到这样的情景,会有那些感想?会说些什么?

    引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映,训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

    板书:奄奄一息

    投影3:

    认真阅读下面一段话,回答问题:

    但这雄伟的景观,竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

   1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的?

   2、请你用“‖”给这段话分层。

     引导学生认识到:人类的滥用水源、乱砍乱伐,是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因,使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

     板书:滥用水源、乱砍乱伐

  五、再读重点语段,熟读成诵。(5分钟)

    指导学生读好投影的片段。指名读,评议后再指名读,或者范读、领读,读得声情并茂,身临其境,争取会背诵。

  六、总结心得(2分钟)

   1、师问:同学们学了本文,思想道德上有什么收获?

     引导巩固认识:节约用水、爱护树木。

   2、师又问:描写瀑布景观上有什么收获呢?

     引导学生巩固认识:抓住水流直接描写,结合拟人手法和衬托手法。

   3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头,而不集中放在瀑布枯竭之后?

     引导学生认识到:倒叙方法,可以吸引读者的阅读兴趣。

   4、布置作业

    (1)朗读课文,背诵3-5自然段

    (2)课后习题4:描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。

  板书设计:

              特殊的葬礼

        一(1)  举行葬礼

              雄伟壮观

        二(2-6) 由胜转衰-- 人类滥用水源、乱砍乱伐

              奄奄一息

        三(7-8) 葬礼过程

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