《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册)

  　学习目标：

　　　1、学会12个字，认识6个字。

　　　2、分角色朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。

　　　3、引导学生明白“朋友”的第二类含义：如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。

　　教学重点：指导学生复述课文。

　　教学难点：理解朋友的第二类含义。

　　教学准备：生字卡片。

　　一、揭示探究主题

　　　1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）

　　　2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）

　　二、自主探究学习

　　（一）读读议议----父亲心中的“伟大”

　　　1、读读

　　　　（1）自读课文第一段，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。

　　　　　　　出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”

　　　　（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。

　　　　（3）全班齐读。

　　　2、议议

　　　　（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？

　　　　（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？

　　　　　　　师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。

　　（二）想想问问----小女孩心中的“伟大”

　　　　　出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”

　　　1、想想

　　　　（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。

　　　　（2）想想小女孩的认为有道理吗？

　　　2、问问

　　　　（1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？

　　　　（2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？

　　　　　　　师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。

　　（三）评评悟悟----爱因斯坦心中的“伟大”

　　　　自读课文第二段

　　　1、评评

　　　　（1）爱因斯坦为什么衣衫不整？

　　　　　　出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思”

　　　　（2）爱因斯坦有一颗童心吗？

　　　　　　出示1：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.......做了个鬼脸。”

　　　　　　出示2：“但愿你肯教我”，“能记住吗”？“也许能”。

　　　2、悟悟

　　　　（1）爱因斯坦觉得自己伟大吗？

　　　　　　出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

　　　　（2）在爱因斯坦心目中什么才是真正的“伟大”？

　　　　　　师引导：爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。

　　（四）说说写写----我心中的“伟大”

　　　1、说说

　　　　（1）你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？

　　　　（2）你是怎么理解伟大的？

　　　2、写写

　　　　（1）用一句话表达出你对“伟大”的理解。

　　　　（2）试着描写一个片段，要突出“伟大”这一主题。

　　三、总结

　　　1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。

　　　2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。