《九月九日忆山东兄弟》教学设计 (鄂教版四年级上册)

  《九月九日忆山东兄弟》

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。

3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

教学重难点：

1、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。

教学过程：

一、入境：

1、上课任意背诵古诗两首，师：同学们，古诗是中华文化的一朵奇葩，它以极其简练的语言，描绘了丰富的意境，表达了诗人深挚的情感。这首诗你很记得吗？（出示《静夜思》）生配乐读。

师：说说你感受到什么？（学生深深的思念故乡、心里的忧伤、对故乡非常的思念）

2、师：是啊，每当月圆，诗人总会对故乡思念不已，每逢佳节啊，对故乡的思念更是深切。这节课我们就一起再来学习一首思念家乡、思念亲人的古诗（板书课题、齐读：大声的读、慢慢的读、像读静夜思一样深情的读。）

二、感悟：

（一）解诗题

1、诗题中的九月九日指的是农历的九月初九，你知道这天是什么节日吗？（重阳节）

关于这个节日，你了解多少？（吃重阳糕{花糕、菊糕、五色糕}、赏菊花、重阳节又是老人节、登高节“登高、佩戴茱萸、饮菊花酒【你是怎么知道的？--课下注释。课下注释是我们理解古诗文的好助手，大家学习古诗文千万不能不看课下注释。】、从课下注释你还知道了什么？

2、理解“山东“（华山以东、王维的故乡）山东兄弟指的就是家乡的兄弟、家乡亲人

3、理解“忆”：是人在九月九日对故乡的亲人是一种什么感情？（思念）从哪个词看出？（忆）

师：诗人在重阳佳节思念故乡的兄弟、思念亲人，那么这个题目该怎样读？（指名读、齐读。）

（二）识诗人

现在我们已经理解了诗题， 九月九日诗人又身在何方？你对诗人又了解多少？

（三）读古诗

1、认识了诗人，又了解了这首诗的写作背景，那么你会读这首诗吗？自己先试试。（自由读、指名读。）

师：如果你认为你能读好这首诗了，就请你举手。（指名读）

a他读的慢慢的，有一点诗的味道。B他在读诗时，让你感受到了什么？（诗人在思念着故乡、独在异乡为异客、诗人对故乡的亲人非常的思念。）

师：是啊，整首诗里都含着诗人对故乡对亲人深深的思念啊。你会读吗？（齐读）。这思念是诗人“举头望明月，低头思故乡”时的叹息（齐读）这思念是诗人在熙熙攘攘人群中的孤独和寂寞（齐读）。

（四）悟诗境、品诗情

学习古诗光会读还不够，还要了解古诗描绘的意境。读读诗的第一、二行，想想当时诗人是怎样的处境啊？ （诗人当时一个人在异乡，心里觉得很忧伤。）

师：你很理解诗人的心情。你还看见了什么？（我还看见了诗人独自一个人在旅店里举杯消愁，身边没有一个亲人，朋友，心里在加倍的思念着亲人。 我还看见了诗人一个人冷冷清清的过着节日，因为诗里说他独在异乡为异客。）

师：因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句啊。（学生读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）

师：你已经懂得了诗人的忧愁了。还有谁？把声音再沉下来一点，速度再慢一点。谁还能读，把诗人心读的更加沉点，愁一点？（指名读、齐读）

师：佳节重阳，诗人身边的人们正在干什么？（团团圆圆过节、全家登高插茱萸，高高兴兴、一家人围在一起吃着重阳糕，和着美酒，非常快乐、）

师：而此时诗人却是独自一人远在他乡，这一刻他的内心充满了（忧伤、思念、孤独寂寞）带着这样的理解读（前两句）

师：这时，诗人最想做的一件事是什么？（他恨不得插上翅膀飞回家去，与亲人团聚。）

师：而事实他却只能是--独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

师：独在异乡的王维，忧伤凄凉的王维啊，不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形啊。让我们随着王维的目光，看看故乡的兄弟此时在干什么？（读后两句）在他眼里又出现了一幅什么样的画面啊？

生：兄弟正在登高插茱萸。

师：兄弟登高插茱萸，却发现，读--遍插茱萸少一人、

师：王维的兄弟朋友们结伴登高，分插茱萸，分到最后，他们的手里还剩下一枝，这支该是谁的？ --是王维的。

师：你来做王维的兄弟，把当时你分茱萸的样子说给大家听听。当时你手拿着一束茱萸，

生：我手里拿着一束茱萸，一棵一颗地分给我的兄弟亲人们，可是最后了，手里还剩下一棵。

生：我手里拿着茱萸，心里很思念王维。（读）

生：我手里拿着……心里很凄凉，王维你什么时候才能回来啊？

师：过节少了一个你，王维。读第四行？--遍插茱萸少一人。

师：故乡的这一切都是王维所遥知的，故乡的亲人的思念，王维更是明白，这时王维的心情如何啊？（王维的心就更加思念家乡了、心被思念折磨了、心里充满了寂寞，连眼泪都要留下来了）

师：所以王维在重阳节的时候，他只能说……（读全诗）

师：我是王维，独在异乡的我的心里也是那样的忧伤啊，我只能以诗传我情啊。（音乐凄恻婉转。师深情朗诵）到此刻，你们已经懂得我对故乡的思念了吗？你懂得吗？（学生在音乐声中吟诵）

师：还有谁懂得？读诗

师：你们都懂得了吗？（生点头）请你们一起来读。

师：谢谢你们，我的兄弟亲友们。我以我诗传递我心中思念的时候，我是多么期盼能听到你们的消息啊。好让独在异乡的我能有一点点安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父亲母亲，在这重阳佳节，你想对独在异乡的我说些什么？（思考交流）【师：我会归来，我一定会归来！我会等到那枝茱萸插到我头上的那天的。师：我懂得，我懂得兄弟亲人的牵挂啊，但是我也是在牵挂啊，我多么想回乡一趟，只是这一刻，我只能以诗寄我情啊……一起读】。

师：时间一天天的过去，可是对故乡对亲人的思念仍然是那样的深沉。总想见到来自故乡的亲人问一问故乡的亲人可好，故乡又发生了什么事？那天，我终于见到了年少时的老友来到长安，激动之余，我挥笔写下这首《杂诗》

（音乐《杂诗》），在前奏部分，师吟诵“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”生边听音乐边轻声和。）

师：我等啊，盼啊，终于盼到了故乡来人了。我心里有千言万语要问啊，问出口的却是齐读来日绮窗前，寒梅著花未你们也来帮我问问故乡的老友吧。指名读、齐读后两句。

师：那寒梅就是故乡，所以当我“独在异乡为异客”时，要问：

生：来日绮窗前，寒梅著花未

师： 那寒梅就是我对故乡的思念，所以当我“遥知兄弟登高处”要问：

生：来日绮窗前，寒梅著花未

师：到此时，，你可走进了王维的思念了吗？你明白了王维在异乡时候那深深的牵挂了吗？（生点头）师：请你，请你们一起来吟诵我在九月九日写下的思念吧。（生齐读）

（五）背古诗

这是一首抒发了作者真挚情感的古诗，至今仍被传诵，让我们把它牢牢的记载心中吧。（生背诵）

三、拓展

这首诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”也是千古名句，中秋佳节，家家

团圆，那远离家乡的人会吟出--（生接诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）

十月一日国庆节即将到来，当看到人们全家出游时的欢乐场面时，你肯定会想到步

子啊身边的亲人，他们也会吟诵--（生接诵）

时间过得真快，马上该过年了，那些所有在异国他乡的游子们也会不约而同的吟唱--（生接诵）