《父爱深深》教学设计 (鄂教版四年级上册)

  教材分析

《父爱深深》是一篇抒写真爱的文章。文章中的父亲牺牲时间、花费精力陪儿子一起制作音箱。父亲用他特别的行动来表达对儿子真心的爱。文章语言朴实，娓娓道来，字里行间流露着真情实感。

学情分析

现在家庭的孩子，在家里就是一个“小皇帝”，他们只会被动的接受爸爸妈妈的爱，而孩子的爸爸妈妈也只是不假思索地就给了孩子任何想要的东西，这是他们所谓爱孩子的最好方法，所以这样的爱，孩子得来不深，甚至认为是父母应该做的，《父爱深深》这篇课文就是向我们重新诠释了“父爱”的真谛：他的时间，他的关注，他的爱心，是父亲给与孩子最好的爱。学习本篇课文让学生在感悟的基础上，自己回想：父母亲有没有过这样的“爱”给与自己，让学生加深对亲情的认识。

教学目标

读通课文，理解课文，概括课文主要内容。

知道爸爸怎么和我一起做音箱，体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。

有感情的朗读课文，背诵第五自然段。

教学重点和难点

知道爸爸怎么和我一起做音箱。

体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、播放歌曲，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、细读课文，理解父爱

三、学习课文，体会情感的变化

四、继续学文，感受父爱深深

五、总结全文，升华情感

一、播放崔京浩的

2、听着这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习这片课文《父爱深深》，（板书课题）看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。

二、教师要求学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事情？

三、1. 教师导：十五岁的我迷恋音乐，迷恋是什么意思？我想组织乐队参加比赛，要买个音箱，可父亲却坚持动手做。

四、1、让学生读课文，找出“我”心情前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。

2、教师导：同学们，花在材料上的钱足够买一个音箱了，可为什么要辛辛苦苦的自己去做呢？父亲有什么用意呢？

3、师出示课文第五、六自然段让学生谈体会。

五、1. 师：同学们，每个父亲都是爱自己孩子的，只是爱的方式不一样，你们能体会到父亲对你们的爱吗？谁来说说？

2、请同学们在课题下写下你对父爱的认识。

3、教师总结：是的，父亲的爱和母亲的爱有所不同，他更多的是用自己的行动。来表达对我们的爱。让我们珍惜这用金钱难以替代的爱吧，我们也应该理解、尊敬、爱自己的父亲。

一、学生很快能入情入境。

二、学生用自己喜欢的方式读课文，读通句子，概括课文的主要内容。

三、学生自渎第一、二自然段，思考：父亲怎么和我一起做音箱。

四、1、学生自由读课文第3至4自然段。

2、集体反馈

3、默读五、六自然段，体会父亲深深地爱。

4、感情朗读

5、生谈自己对第五、六自然段的体会并感情朗读。

五、1、学生说说父亲对自己的爱。

2、学生动笔写下自己对父爱的认识。

歌曲《父亲》为学生奠定了感情基调。

让学生整体把握课文。

四、让学生感受父亲那深深的爱。

五、让学生体会父爱的不同表达方式，同时让学生在感触最深时进行写作练习。

板书设计

父爱深深

父亲和我做音箱----一起分享时间

（给我他的时间、他的关爱）

教学反思

1、学生都能体会到父亲用实际行动关爱孩子的感情，特别是最后的 “写对父爱的认识”，竟然说的那么丰富，那么细致，让我既高兴又赞叹。作者是深情的，我是深情的，学生也是深情的，在教与学中，我们都感动了。学生精彩的发言，让我感到了通过这篇课文的学习，他们对亲情、对父爱有了自己独特的理解。

2、对文本内容的挖掘还不够深。如在 “日复一日，闲暇”这两个词语进行感悟时，没有将“日复一日”的情景具体化，可以引导学生将爸爸和“我”做音箱的那种情境想象具体，结合学生生活实际去理解，做音箱过程中会发生什么？会很顺利吗？有困难来了，爸爸和我怎么处理的？为学生还原一个父子做音箱的夜晚，这样孩子们对父亲的爱感受自然就会深刻许多。

3、个别朗读体现太少，齐读较多。个人展示的机会不充分，也是导致课堂气氛不活跃的一个原因，应该让一部分人带动全班都能积极参与，真正达到师生，生生与文本的对话交流。讨论交流的太少，学生的思维还处于沉寂。以后在课堂中要适时引导合作、讨论，让学生的思考更多元。这也体现了我平时的教学有些保守