《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)

发布时间:2017-11-14编辑:互联网

  教学目标:

   1.朗读课文,了解诗人让比浩勒帮助盲人的故事,激发学生富有爱心的情感。

   2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

   3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

   1.感受体会语言的魅力所在。

   2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

  教学难点:

    学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

  教学过程:

  一、复习引入:

   1.齐读课题,回忆课文讲了一件什么事?

   2.还记得这有魅力的语言是什么吗?让比浩勒添上的是什么字?板书,齐读有魅力的句子。

   3.这语言起到了怎样的作用?添字前后有哪些变化?

     默读课文,批画,哪些方面有了变化,有语气对比读:

   4.汇报:

     行人的表现:无动于衷慷慨解囊

     盲人的收入:什么也没得到钱多极了

     盲人的神情:悲伤叹息笑

     理解:无动于衷

     读出老人惊喜的语气

   5.师问生对比读:添字前后行人、盲人各有什么表现?

   6.小结:添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助,使盲老人收入增加,转悲为喜,让我们不得不佩服这几个字所起的作用,这就是语言的魅力。

   7.我们读懂了课文,体会到了语言的魅力,还要再学吗?

    为什么能产生这么大的作用?

  二、魅力所在--学习第六自然段

   1.自己小声读课文体会魅力所在

   2.汇报:令人产生联想--对比--产生同情

   3.联想:

    (1)读书上的句子:指读,评读。

    (2)欣赏:播放课件

    (3)扩展:春天到了,你还会看见什么?说一说。

    (4)概括:将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括:良辰美景

    (5)有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节,气候宜人,风光秀丽,景象万千,令人陶醉。

   4.对比:

    (1)师:这良辰美景对于盲老人来说--一片漆黑想到这你的心情怎样?

    (2)有语气朗读:春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。

       同桌分角色读,男女生读。

    (3)读有魅力的句子:哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起,前后形成鲜明的对比?唤起人们的同情之心,怜悯之情,打动人心,具有震撼力,这就是语言的魅力所在。

   5.师问生读第六自然段:

     有魅力的语言是--

     这是怎样的语言,产生巨大的作用在于什么?

     春天到了,使我们联想到--

     同时也形成了鲜明的对比,产生同情之心--

   6.练习背诵。

  三、能力拓展:

   1.看图出示句子比较:哪句语言有魅力?并说明理由。

   2.写警示语:

    (1)看懂图意

    (2)选择写作

    (3)展示评价

       可以用上“可是”一词。

  四、激发学生富有爱心的情感

    同学们为什么能写出有魅力的语言呢?

    诗人是仅仅用语言帮助盲人吗?

    指第四自然段--动作、神态悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心。体会帮助别人的快乐。倾其所有,实际上是用自己的爱心在帮助盲人。

    体会这是一个()的诗人。

  五、总结:诗人让比浩勒运用自己富有诗意的语言,帮助盲老人,在我们这个世界上,还有许许多多这样的人,他们默默无私地奉献着自己的爱心。

    播放课件:抗洪救灾、义务献血、抗击非典

    爱是人类永恒的话题,爱无时不在,无处不有,让我们为他人、为社会献出一份爱心,让爱洒满人间。

  六、作业:

    修改自己的警示语,使之更有魅力。

 

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