《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)

  　教学目标：

　　（一）知识目的：

　　　　　有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

　　（二）能力目的：

　　　　　练习用有魅力的语言写警示语。

　　（三）情感培养：

　　　　　帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

　　教学重点：体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。

　　教学过程：

　　一、整体把握课文内容

　　　1、同学们，今天我们继续学习《语言的魅力》，根据你们自己读书的理解，谁能说说文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？

　　　2、（同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。师画出木牌）

　　　　　春天到了，可是，我什么也看不见！

　　　3、你说“春天到了，可是我什么也看不见”这句话最有魅力，你有什么根据吗？谁能说说自己的理由？

　　　　　（同学发言）

　　二、深入学习课文内容

　　1、引导学生找到说这句话有魅力的证据：

　　　（1）木牌上没有添上“春天来了，可是”几个字之前：人们“无动于衷”、“姗姗而去”。

　　　　　（A、指导朗读，要读出与自己毫不相干的淡漠语气。深入理解两个词语的意思，还可以找同学表演一下“姗姗而去”。）

　　　　　（B、从盲老人的叹息直接可以知道当时的情况：“我，我什么也没有得到”--体会老人凄凉的心境，要读出来。）

　　　　　（C、请同学表演：假如你是路人，你看到这块牌子上的字你怎样做？你心里怎样想的？）

　　　（2）诗人为盲老人的木牌添上“春天来了，可是”几个字以后，情况发生了怎样的改变%