《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)

发布时间:2017-8-5编辑:互联网

   教学目标:

  (一)知识目的:

     有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

  (二)能力目的:

     练习用有魅力的语言写警示语。

  (三)情感培养:

     帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

  教学重点:体会诗人添上的那几个字“春天到了,可是”产生的巨大作用,感受语言的魅力。

  教学过程:

  一、整体把握课文内容

   1、同学们,今天我们继续学习《语言的魅力》,根据你们自己读书的理解,谁能说说文章中哪一句话是最有魅力的语言呢?

   2、(同学回答,师板书)这句话是写在哪里的一句话?(木牌。师画出木牌)

     春天到了,可是,我什么也看不见!

   3、你说“春天到了,可是我什么也看不见”这句话最有魅力,你有什么根据吗?谁能说说自己的理由?

     (同学发言)

  二、深入学习课文内容

  1、引导学生找到说这句话有魅力的证据:

   (1)木牌上没有添上“春天来了,可是”几个字之前:人们“无动于衷”、“姗姗而去”。

     (A、指导朗读,要读出与自己毫不相干的淡漠语气。深入理解两个词语的意思,还可以找同学表演一下“姗姗而去”。)

     (B、从盲老人的叹息直接可以知道当时的情况:“我,我什么也没有得到”--体会老人凄凉的心境,要读出来。)

     (C、请同学表演:假如你是路人,你看到这块牌子上的字你怎样做?你心里怎样想的?)

   (2)诗人为盲老人的木牌添上“春天来了,可是”几个字以后,情况发生了怎样的改变%

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