《海底世界》教学设计 (鄂教版三年级下册)

  　教学目标：

　　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学重点：

　　　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

　　教学难点：

　　　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　　　图片、相关海洋的资料、词卡

　　教学时间：　两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一． 谈话激趣。

　　　1. 谈话。

　　　　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

　　　　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

　　　　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　　　　生回答。（注意学生回答时的完整性）

　　　　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？

　　　　　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！

　　　　　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

　　　2. 导入新课。

　　　　（1） 板书课题。

　　　　　　　师板书，生书空。

　　　　（2） 齐读课题。（注意“世”的发音）

　　二． 初读课文。

　　　1. 自学生字词。

　　　　　提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

　　　2.检查自学效果。

　　　　（1）出示生字。

　　　　　　A.学生自由读。

　　　　　　B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

　　　　　　C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

　　　　　　D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

　　　　　过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

　　　　（2）出示词语。

　　　　　　A.自由读。

　　　　　　B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

　　　　　　C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

　　　　　　　齐读词语。

　　　3.指名分段读课文。

　　　　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

　　　　在学生读后也可以让学生进行评议。

　　三． 整体感知课文。

　　　1. 设疑。

　　　　　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

　　　　　　谁能用文中的一句话来说一说？

　　　2. 自由读课文。

　　　3. 请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

　　　4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

　　四． 布置作业。

　　　1. 朗读课文。

　　　2. 收集有关海洋的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一． 复习导入，进入情境。

　　　1. 复习上节课内容。

　　　　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

　　　　生回答。

　　　　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

　　　　准备好了吗？

　　　2. 导入。

　　　　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

　　　　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

　　二． 精读课文。

　　　1. 精读第二自然段。

　　　　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

　　　　（1）指名读。

　　　　　　　做适当的评价。

　　　　（2.）表演，模仿动物的声音。

　　　　　师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

　　　　　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

　　　　（3.）指导朗读。

　　　　　练读。

　　　　　指名读。

　　　　　过渡：想认识海底世界的动物吗？

　　　2.精读第三自然段。

　　　　（1）自读课文。

　　　　　　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“----”画出中心句。

　　　　　　介绍了哪些动物的特点？

　　　　（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

　　　　（3） 介绍自己喜欢的动物。

　　　　　　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

　　　　　　生自由练习。

　　　　　　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

　　　　　　在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

　　　　（4） 表演读。

　　　　　　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

　　　　　　齐读。

　　　3. 精读第四自然段。

　　　　 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

　　　　（1） 自由读课文第四自然段。

　　　　（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？

　　　　（3） 指导朗读。

　　　4. 精读第五自然段。

　　　 　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

　　　　（1） 师朗读课文。

　　　　（2） 学生回答。

　　　　（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　　　　（4） 指名说。

　　　　（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　　　5. 精读课文第六自然段。

　　　 　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

　　　　 生自由说。

　　　 　师：看看作者是怎么说的呢？

　　　　（1） 自由读。

　　　　（2） 指导读。读出自豪的语气。

　　　　（3） 齐读。

　　三． 小结。

　　　1. 今天你有什么收获呢？

　　　 　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　　　 　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

　　四． 课外延伸。

　　　1. 画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　　　2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

　　　3. 习作：《未来的海底世界》。

　　板书设计：

　　　　　　　　　24．海底世界

　　　　　　　　　声音：各种各样

　　　　　　　　　动物：各有各的活动特点

　　　　　　　　　植物：形态各异

　　　　　　　　　矿物：丰富