《海底世界》教学设计 (鄂教版三年级下册)

发布时间:2017-9-23编辑:互联网

   教学目标:

   1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

   2. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

   3. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

   4. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

    通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点:

    培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:

    图片、相关海洋的资料、词卡

  教学时间: 两课时

  教学过程:

                第一课时

  一. 谈话激趣。

   1. 谈话。

    师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?

    生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

    师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

    生回答。(注意学生回答时的完整性)

    师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

      我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

      不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?

   2. 导入新课。

    (1) 板书课题。

       师板书,生书空。

    (2) 齐读课题。(注意“世”的发音)

  二. 初读课文。

   1. 自学生字词。

     提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。

            2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

   2.检查自学效果。

    (1)出示生字。

      A.学生自由读。

      B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

      C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。

      D.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。

     过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?

    (2)出示词语。

      A.自由读。

      B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。

      C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!

       齐读词语。

   3.指名分段读课文。

    从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。

    在学生读后也可以让学生进行评议。

  三. 整体感知课文。

   1. 设疑。

     师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?

      谁能用文中的一句话来说一说?

   2. 自由读课文。

   3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

   4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

  四. 布置作业。

   1. 朗读课文。

   2. 收集有关海洋的资料。

                第二课时

  一. 复习导入,进入情境。

   1. 复习上节课内容。

    师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

    生回答。

    师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

    准备好了吗?

   2. 导入。

    师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

    师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

  二. 精读课文。

   1. 精读第二自然段。

    师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

    (1)指名读。

       做适当的评价。

    (2.)表演,模仿动物的声音。

     师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

     师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

    (3.)指导朗读。

     练读。

     指名读。

     过渡:想认识海底世界的动物吗?

   2.精读第三自然段。

    (1)自读课文。

      提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“----”画出中心句。

      介绍了哪些动物的特点?

    (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

    (3) 介绍自己喜欢的动物。

      师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!

      生自由练习。

      指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

      在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

    (4) 表演读。

      师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。

      齐读。

   3. 精读第四自然段。

     过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

    (1) 自由读课文第四自然段。

    (2) 思考:写了哪些植物,有什么特点?

    (3) 指导朗读。

   4. 精读第五自然段。

     过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

    (1) 师朗读课文。

    (2) 学生回答。

    (3) 资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

    (4) 指名说。

    (5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

   5. 精读课文第六自然段。

     师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

     生自由说。

     师:看看作者是怎么说的呢?

    (1) 自由读。

    (2) 指导读。读出自豪的语气。

    (3) 齐读。

  三. 小结。

   1. 今天你有什么收获呢?

     小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

     你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  四. 课外延伸。

   1. 画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

   2. 课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

   3. 习作:《未来的海底世界》。

  板书设计:

         24.海底世界

         声音:各种各样

         动物:各有各的活动特点

         植物:形态各异

         矿物:丰富

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