《山茶花》教学设计 (鄂教版三年级上册)

发布时间:2017-3-21编辑:互联网

   教学目标:

  (一)、知识目标:

    ⒈学会7个字及其组成的词语,认识7个字。

    ⒉通过理解课文,体会山茶花的美丽。

    ⒊学习文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。

    ⒋有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  (二)、能力目标:

    ⒈结合文中的比喻句,引导学生体会如何把事物的特点写具体。

    ⒉学写比喻句。

  (三)、情感目标:

    ⒈通过理解课文,体会山茶花的美丽。

    ⒉通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

  教学重点:

    通过理解课文,体会山茶花的美丽。

  教学难点:

    通过理解课文,体会山茶花的美丽。

    通过理解课文,体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

  教具准备:

    多媒体

  课时安排:

    2课时

  教学过程:

                   第一课时

  教学目标:

  (一)、知识目标:

   ⒈学会7个字及其组成的词语,认识7个字。

   ⒉通过理解课文,体会山茶花的美丽。

   ⒊学习文中出现的比喻句,。

   ⒋有感情地朗读课文1-3自然段。

  (二)、能力目标:

   ⒈结合文中的比喻句,引导学生体会如何把事物的特点写具体。

   ⒉学写比喻句。

  (三)、情感目标:

   1 通过理解课文,体会山茶花的美丽。

  教学重点:

    通过理解课文,体会山茶花的美丽。

  教学难点:

    通过理解课文,体会山茶花的美丽。

    结合文中的比喻句,引导学生体会如何把事物的特点写具体。

  教具准备:

    多媒体

  课前准备:

    山茶花图片

  教学过程:

  (一)、揭示课题,激发学习兴趣。

     师:我们的大自然美丽无比,而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们,你们见过山茶花吗?现在,我们来欣赏欣赏。(看课件)怎么样,美不美?今天,我们就来学习山茶花这篇课文(出示课题),让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧!

  (二)、初读课文,引导整体感知。

   ⒈提出自学要求,引导整体感知。

    ⑴自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,朗读的地方多读几遍。

    ⑵再读课文,边读边思考,想想:这篇课文主要写了什么?

   ⒉生自学。

   ⒊汇报自学情况:

    生在汇报生字的学习时,师相机解决生字中的多音字“骨”。

    生在汇报本课的主要内容,教师应相机的指导概括主要内容的方法:能不能说的更简洁一点;谁能将这几点连起来并完整的说一说。

  (三)、明确学习方向,学习课文的1-3自然段

   ⒈明确学习方向。

    师:同学们很会读书,那山茶花到底美在哪里?今天,我们就来学习课文的1-3自然段。

   ⒉学习1-3自然段

    读1-3自然段,边读边勾画出:你觉得描写山茶花最美的句子。

    生读书,勾画。

    生汇报:

    “白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!”

     1、学生谈感受

     2、这句话讲的山茶花什么?(颜色)

    山茶花的颜色到底有什么特别的地方?同学们再仔细地读一读这句话,体会体会。

    预设1:

    生:体会到山茶花颜色多。

    师:课文为我们说了哪几种颜色?

    生:有白的,红的,紫的,墨色的,粉红的。

    师:难道山茶花只有五种颜色吗?

    生:不是

    师:从哪里读出来的?

    生:从“……”看出来的,说明还有其它的颜色,有金的、绿的…….

    师:是啊!山茶花可是颜色众多,缤纷好看呀!谁能为我们读一读!

    生:读

    师:(让学生体会山茶花的“绝”):颜色多还不足为奇,还有什么更绝的地方?同学们再读一读这一句话。

    生:(读,交流):我从“一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。一株树上有好多种颜色这已经很难得一见了,现在一朵花上甚至也颜色不同。

    师:是啊!世上有这样的花吗?(看课件)果真有,这真是太----

    生:绝、神奇、不可思议、美、绝妙……

    师:带着这种感情读一读。

    “山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”

   1、这几句话是写哪几种山茶花的?(白的、墨茶的、粉红的)

   2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想:在我们的生活中,见到过哪些白色?和山茶花的白一样吗?(不一样)读这句话,体会体会怎么不一样?

    生交流:它和水一样,所以白得应该轻盈、晶亮、透明

    师:对呀!白得如水花一样轻盈、晶亮、透明,多美呀!带着体会读一读。

    生:读

    师:想目睹一下白山茶花的魅力吗?(播放课件)怎么样,美吗?带着感情读

   3、师(过渡):白山茶花如水花一样晶莹,那墨茶和粉红的又是怎样的美呢?同学们好好的读读这句话,联系生活体会体会,然后四人小组讨论讨论:墨茶和粉红的美在哪里?

    学生交流讨论。

    教师相机指导:

   ⑴墨茶:

    生:墨茶很美。因为它如一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。说明它肯定是绿得仿佛,翠绿欲滴,很夺目。

    师:你抓住了句子体会,真不错。是的,如清潭,还带着波光,又带着阳光,绿得一定是透明生动。你们看(看课件)带着感情读。

   ⑵粉红的

    生:我觉得粉红的很美。因为生活中,我们看到的朝霞和白云都是美的,而粉红的山茶花却用两者织成的,那一定是颜色特别的好看

    师:你看,你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象,然后体会句子,这是一种很好的读书方法,坚持用下去。是啊!用朝霞和白云织成的,怎能不美呢?你们看(看课件)可真是

    粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。

    生:读

    “山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。”

    1、这句话是写山茶花什么的?(花形)

    2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形?

    3、(出示课前准备的茶花图)老师这里有许多的茶花,这是单瓣的,这是重瓣的,这是六角形的,这是八角形的,(教师用简笔画画山茶图,没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块)问:这是大小疏密排列有致吗?(不是)谁愿意上来和老师一起摆一摆,怎样才叫大小疏密排列有致。

    4、(摆图)师解释:山茶花它有的地方稀疏,花儿独自开放;有的地方密集,花儿三朵四朵,五朵六朵的挤在一块。(师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花)问:这是大小疏密排列有致吗?

     谁愿意读一读,其他同学看图。

     齐读,边读边想象画面。

  (四)、有感情地朗读1-3自然段。

     山茶花颜色多而特别,花形丰富,潇洒而舒展。即使闭上眼,也会感受到美啊,美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。(配乐)

  (五)、学写比喻句

     师:刚才我们领略到了山茶花的美丽,那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢?你们看

    (出示颜色的三句话)

    作者就是运用了打比方的方法,将山茶花的白比作了水花一样晶莹;把墨茶比作了碧绿的清潭;把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同,绿得生动,粉得柔和。同学们,老师这还有两种颜色的山茶花,(课件出示大红的、金黄的)你们能选择其中一种,学习作者打比方的方法说一说吗?

    生交流

  (六)、小结

     这节课,我们领略了山茶花的美丽,同学们还学会了打比方的方法,姚老师期望同学们以后在自己的作文里多运用这种方法,作文一定会更加生动具体。

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