《山茶花》教学设计 (鄂教版三年级上册)

  　教学目标：

　　（一）、知识目标：

　　　　⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　　　⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　　　⒊学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　　　⒋有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　（二）、能力目标：

　　　　⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

　　　　⒉学写比喻句。

　　（三）、情感目标：

　　　　⒈通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　　　⒉通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

　　教学重点：

　　　　通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　教学难点：

　　　　通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　　　通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

　　教具准备：

　　　　多媒体

　　课时安排：

　　　　2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：

　　（一）、知识目标：

　　　⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　　⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　　⒊学习文中出现的比喻句，。

　　　⒋有感情地朗读课文1－3自然段。

　　(二）、能力目标：

　　　⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

　　　⒉学写比喻句。

　　（三）、情感目标：

　　　1 通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　教学重点：

　　　　通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　教学难点：

　　　　通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　　　结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

　　教具准备：

　　　　多媒体

　　课前准备：

　　　　山茶花图片

　　教学过程：

　　（一）、揭示课题，激发学习兴趣。

　　　　　师：我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！

　　（二）、初读课文，引导整体感知。

　　　⒈提出自学要求，引导整体感知。

　　　　⑴自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。

　　　　⑵再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？

　　　⒉生自学。

　　　⒊汇报自学情况：

　　　　生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。

　　　　生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点；谁能将这几点连起来并完整的说一说。

　　（三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段

　　　⒈明确学习方向。

　　　　师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？今天，我们就来学习课文的1－3自然段。

　　　⒉学习1－3自然段

　　　　读1－3自然段，边读边勾画出：你觉得描写山茶花最美的句子。

　　　　生读书，勾画。

　　　　生汇报：

　　　　“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”

　　　　　1、学生谈感受

　　　　　2、这句话讲的山茶花什么？（颜色）

　　　　山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们再仔细地读一读这句话，体会体会。

　　　　预设1：

　　　　生：体会到山茶花颜色多。

　　　　师：课文为我们说了哪几种颜色？

　　　　生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。

　　　　师：难道山茶花只有五种颜色吗？

　　　　生：不是

　　　　师：从哪里读出来的？

　　　　生：从“……”看出来的，说明还有其它的颜色，有金的、绿的…….

　　　　师：是啊！山茶花可是颜色众多，缤纷好看呀！谁能为我们读一读！

　　　　生：读

　　　　师：（让学生体会山茶花的“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更绝的地方？同学们再读一读这一句话。

　　　　生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。一株树上有好多种颜色这已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。

　　　　师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，这真是太----

　　　　生：绝、神奇、不可思议、美、绝妙……

　　　　师：带着这种感情读一读。

　　　　“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”

　　　1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的、粉红的）

　　　2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）读这句话，体会体会怎么不一样？

　　　　生交流：它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明

　　　　师：对呀！白得如水花一样轻盈、晶亮、透明，多美呀！带着体会读一读。

　　　　生：读

　　　　师：想目睹一下白山茶花的魅力吗？（播放课件）怎么样，美吗？带着感情读

　　　3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读这句话，联系生活体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？

　　　　学生交流讨论。

　　　　教师相机指导：

　　　⑴墨茶：

　　　　生：墨茶很美。因为它如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。说明它肯定是绿得仿佛，翠绿欲滴，很夺目。

　　　　师：你抓住了句子体会，真不错。是的，如清潭，还带着波光，又带着阳光，绿得一定是透明生动。你们看（看课件）带着感情读。

　　　⑵粉红的

　　　　生：我觉得粉红的很美。因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看

　　　　师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是

　　　　粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。

　　　　生：读

　　　　“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”

　　　　1、这句话是写山茶花什么的？（花形）

　　　　2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形？

　　　　3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。

　　　　4、（摆图）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵，五朵六朵的挤在一块。（师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？

　　　　　谁愿意读一读，其他同学看图。

　　　　　齐读，边读边想象画面。

　　（四）、有感情地朗读1－3自然段。

　　　　　山茶花颜色多而特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。（配乐）

　　（五）、学写比喻句

　　　　　师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看

　　　　（出示颜色的三句话）

　　　　作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清潭；把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？

　　　　生交流

　　（六）、小结

　　　　　这节课，我们领略了山茶花的美丽，同学们还学会了打比方的方法，姚老师期望同学们以后在自己的作文里多运用这种方法，作文一定会更加生动具体。