《爬山虎的脚》教学案例(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-2-9编辑:互联网

  《爬山虎的脚》教学案例

教学内容:《25、爬山虎的脚》第二课时

教学目标:1、学会本课的9个生字,正确读写“空隙、拂过、漾起”等词语,朗读课文,能背诵二至四自然段。

2、了解爬山虎的特点时,理清文章的叙述顺序,抓住课文的主要内容。

3、学习作者的观察和表达方法,培养留心观察事物的好习惯。

教学重点:了解爬山虎的特点,以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。

教学难点:了解爬山虎的特点,以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。

教学过程:

一、 创设情境,导入新课

出示爬山虎的挂图,创设情境,引起学生的兴趣。

师:上节课我们初步感知了课文,这节课我们来研究,爬山虎有什么特点,它是怎样一脚一脚往墙上爬的。

二、 整体入手,感知叙述顺序和主要内容

快速浏览全文,回顾主要内容。

三、 自学赏析,品读积累

尊重学生的个人学习体验,发挥学习自主性。

师:批划出课文当中你喜欢的语句,多读几遍,然后再在小组里交流一下你为什么喜欢。

学生自读自批注,再在组内品读赏析,交流感受。师巡视指导。

学生大组汇报,师适时指导发言、引导组织。

如:

生:我喜欢第二自然段,我给大家读一读。“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来得,也不留一点儿空隙。”这句话写了爬山虎的叶子是怎样排列的,我抓住了“一顺儿”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”,说明爬山虎的叶子长得很茂盛,排列得很整齐。我给大家读一读。(学生感情朗读,师做适当指导训练)

师:就像这位同学这样交流、汇报。还有谁对这一段进行补充?(师引导学生对课文一部分一部分有条理得汇报)

再就其它段落、其它部分进行交流赏析。

师适时板书,以便学生形成知识网络纲要,把握全文要点。

四、 朗读背诵,梳理整体

在理解课文内容和反复朗读的基础上,知道学生背诵第2至第4自然段。可以借助板书。

五、 课外延伸,仿写练笔

学习作者的写作手法,仿写一种植物,注意抓住植物的特点。

桃源小学 杨笛

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