《春游湖》教学设计 (鄂教版一年级下册)

  教学目的：

　　　1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。

　　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　　3、通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。

　　教学重点：

　　　1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。

　　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　　　通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。

　　教学时间：

　　　一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　　1、教师启发谈话：

　　　　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？

　　　　　指生自由发言。

　　　　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。

　　　2、板书课题

　　　　　春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　　　自己试读课文。

　　　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　　１、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　　２、指名学生读诗句。

　　　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　　　（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）

　　　３、男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　　　指导学生背诵古诗。

　　　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　　　指名学生背诵。

　　　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　　　你还收集了哪些和春天有关的古诗？背给同学们听听吧。

　　　　多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　春游湖

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　徐俯

　　　　　　　　　　　　　　　　双飞燕子几时回？

　　　　　　　　　　　　　　　　夹岸桃花蘸水开。

　　　　　　　　　　　　　　　　春雨断桥人不渡，

　　　　　　　　　　　　　　　　小舟撑出柳阴来。