《献给妈妈的诗》教学设计 (鄂教版一年级下册)

  　知识与技能：

　　　1 学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。认识3个偏旁。

　　　2 正确流利的朗读课文。

　　过程与方法：

　　　　让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。

　　情感态度价值观：

　　　　通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

　　教学重点：

　　　1. 学会生字。

　　　2. 正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　　1．让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。

　　　2．知道书写时，着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。

　　教学时数：2

　　教学过程：

　　基础备课个性备课

　　一、导入新课：

　　　“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题，读出感情。

　　二、借助拼音，初读课文，了解内容。

　　　1 学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　　2 在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。

　　　3 将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。

　　　4 小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。

　　　5 抽卡认读生字，正音。

　　　　（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。）

　　　6 把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。

　　　7 出示长句，小组合作读。

　　　8 指名分节读课文，正音。

　　　9 同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。

　　　10 交流，提出问题。

　　三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。

　　　1 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。

　　　2 自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。

　　　3 齐读1-2自然段。

　　四、学习3-5自然段。

　　　1 听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么？自由读第3节。

　　　2 指名读，齐读。

　　　3 自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指明读，相机指导

　　　　体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。

　　　4 读到这里大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。

　　　5 是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。

　　　6 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了赞叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说--引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！

　　　7 朗读全文。

　　五、识记生字，指导书写。

　　　1 出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的3个生字，相机组词。

　　　2 认识2个偏旁。

　　　3 自由识记字形。

　　　4 观察生字在田字格中的摆法。

　　　4 生在书上描写。

　　　5 评写

　　　6 小结。

　　六、作业

　　　1 看拼音写词语。

　　　　母亲节日送给一首争先恐后句子

　　　2 写一句赞美自己妈妈的话。

　　信息链接：

　　关于“母亲节”

　　许多国家在一年中不同的时间庆祝属于他们的母亲节。然而，多数国家都是在五月的第二个星期日庆祝母亲节的。第一个母亲节于1905年5月10日在美国西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行。在这次节日里，康乃馨被选中为献给母亲的花，并从此流传下来。