《暮江吟》教学设计 (鄂教版六年级上册)

  　教学目标：

　　　1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

　　　2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。

　　　3、背诵并默写古诗。

　　教学重点、难点：

　　　1、理解诗句的意思。

　　　2、理解景物描写与表情达意的关系。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，介绍诗人。

　　　　师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

　　　　（师生齐背《草》）

　　　　师：这首诗的诗人是谁？（白居易）

　　　　师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗--《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）

　　　　师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

　　　　（出示课件--白居易照片、生平简介）

　　　　师指名读白居易的生平简介。

　　二、学习新课

　　　1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）

　　　2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

　　　　（生听课件中范读）

　　　3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

　　　　（生自由朗读学习古诗）

　　　4、交流学习一、二两句

　　　　师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

　　　　（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。）

　　　　师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。

　　　　（指名说诗句的意思）

　　　5、指导朗读一、二两句

　　　　　过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

　　　6、指导学习三、四两句。

　　　　师：这两句描写了江边的哪些景色？

　　　　师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？

　　　　师：把比作，又把比作。

　　　　师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

　　　　师：可怜是什么意思？（可爱）

　　　7、指导朗读三、四两句。

　　　8、指导朗读朗读整首诗。

　　　　师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

　　　　（生有节奏地朗读古诗）

　　　9、指导配乐朗读。

　　　　师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

　　　　（生配乐朗读）

　　　10、谈感受。

　　　　师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

　　　　（指名说感受）

　　三、小练笔。

　　　　你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

　　四、总结。

　　　　师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课交流。

　　五、布置作业。