《观猎》教学设计 (鄂教版六年级下册)

  　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　　1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。

　　　2、把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧。

　　　3、揣摩古诗语言，背诵古诗。

　　　4、体会诗中表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　　　想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的感情。

　　教学准备：挂图

　　教学时间：１课时

　　教学过程：

　　一、课前思考：此诗勾画了怎样的画面？

　　二、诗句解析：

　　　1、风劲角弓鸣，将军猎渭城。

　　　　A、首联交待了什么？

　　　　B、“劲”和“鸣”两字用得好吗？

　　　　C、首联的的意思是什么？

　　　2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

　　　　A、颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息？

　　　　B、颔联的意思是什么？

　　　3、忽过新丰市，还归细柳营。

　　　　A、“新丰市”与“细柳营”这两个地名的选择，包蕴了诗人艺术的匠心。

　　　　B、“忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将军高超，猎技神奇，又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。

　　　　C、诗句的意思。

　　　4、回看射雕处，千里暮云平。

　　　　A、“会看”一方面显示出将军的豪兴未尽，另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美，令人回味无穷。

　　　　B、诗句的意思。

　　三、《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？你还能说出相似的例子吗？

　　　　射猎是“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛相当紧张；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。在景物的变化中见出感情的变化，显得摇曳生姿，韵味十足。

　　四、这首诗颔联中的“疾”“轻”二字用的极为微妙传神。你对此怎样理解？全诗塑造了一个什么样的狩猎将军的形象？

　　　　明确：“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出从将军发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军的形象。

　　五、颈联“忽过新丰市，还归细柳营”中用了“忽过”“还归”两个词，你觉得用得好吗？请谈谈你的看法。

　　　　明确：用得好。用“忽过”“还归”两个词，表现出将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。

　　六、作业

　　　1、背诵这首诗。

　　　2、把这首古诗改编成一个故事，讲给同学们听。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　角弓鸣

　　　　　　　　　　鹰眼疾　　射猎过程

　　　　　观猎　　　马蹄轻

　　　　　　　　　　过新丰市　高大形象

　　　　　　　　　　收猎回营

　　　　　　　　　　归细柳营