《一片树叶》教学设计 (北师大版二年级下册)

  　教学目标：

　　　1、 认识本课生字词。

　　　2、 有感情地朗读课文。

　　　3、 懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。

　　教学重难点：

　　　1、运用多种方法识记生字。

　　　2、有感情朗读课文。

　　教学准备：课件、生字卡。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，设疑导入。

　　（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　赶快翻到23页，读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗？

　　敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？

　　谁想自己试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？

　　这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）

　　老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗？拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗？

　　小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。

　　班上集中交流识字的好方法。

　　如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。

　　二、 再读课文，读通顺、读流利。

　　 生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？

　　 咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！

　　 评价谁接得最棒。

　　 选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。

　　三、 精读课文，读得有感情。

　　1、 课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。

　　2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）

　　　　如指导小兔。

　　　　生读，评价，再读，指导。

　　　　情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读（配乐），说说自己心里想些什么？模仿老师再读。

　　　　再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）

　　　　齐读。

　　3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。

　　4、指导读余下两段。

　　5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）

　　五、思维训练

　　　1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。

　　　2、 看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）

　　　3、 小结本课的收获和体会。

　　六、作业设计：

　　　　把故事讲给爸爸、妈妈听听。

　　板书设计：