《圆圆的沙粒》教学设计 (北师大版三年级上册)

  《圆圆的沙粒》教学设计

一、 教材分析

《圆圆的沙粒》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它坚定不移地为了自己的目标活了下来，最后成了一颗闪闪发光的故事，终于实现了美好的理想，这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味，积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。

二、 学情分析

这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合低年级儿童的年龄和心理特点，但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。

三、 设计理念

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此教学行为应该交流互动，共生共进，发挥文本和学生的能动性。本课设计遵循这一理念，突出了以下几点：

1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计中突出了小组合作学习，强调了学生之间的交流沟通。安排了多次自学活动，把学习的主动权还给学生。

2、关注学习在阅读中的情感体验。在精读部分，抓住重点句子让学生体会圆圆的沙粒变珍珠的愿望，促进学生对内容的感知。

3、学习方法的指导。设计采用了整体入手、整体把握、整体感知、回顾全篇的方法，引导学生自主读、重点段落重点读、精读深悟、品读。还设计了读读、想想、画画、议议等方法，使学生能学懂、学通文章。

4、让文本为学生提供习作的平台。在设计中，紧紧抓住学生喜欢童话故事，作者精巧的布局谋篇，这样不但把阅读与习作紧密联系起来，也为教师、学生、文本搭起了互相沟通的桥，起到了“学以致用”的效果。

四、 教学目标

1、 会认13个生字，会写11个生字。

2、 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。

3、 体会成功的不易，懂得有付出才会有收获的道理。

4、 有感情有语气地朗读课文。

五、 教学重难点

1、 从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘。

2、 教育学生知道朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进。

3、 教学课件：　　　老师准备：课件（珍珠，沙滩景，海浪声，）　　　学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。

六、教学过程：

（一） 创设教学情景，激趣导入

1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）　　同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？

2、学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。

3、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物--（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。

充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。那么沙粒与珍珠之间到底有什么关系呢？今天，我们就来学习课文《圆圆的沙粒》，学完课文你就会明白了。

（二） 质疑课题

师：齐读两遍课文，想一想读了课题后你想知道什么？

（沙粒为什么要变成珍珠？它到底变成了没有？）

[评析：对题目质疑可以激发学生的兴趣，发散学生的想象力，学生会对海底世界产生好奇心，产生各种各样的想法，拓展了他们的思维，激发孩子学习的积极性。]

（三） 初读课文，整体把握

1、自由朗读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法解决生字。

2、 同桌共拿一本书合作朗读，读后互相评价，看谁读得好。

3、 检查朗读课文的情况（开火车轮流读课文），师生评价。

4、 听录音机朗读，学生小声跟着读。

5、 检查生字的学习情况。

①出示词条，先读生词，再读生字，用自己喜欢的词或字说话。

②交流识字方法。

③记忆字形，注意“缝”“潮”“狱”“逝”的写法。

6、 默读课文，标出自然段的序号，并想一想课文主要写了什么？

7、 教师指导学生根据沙粒变成珍珠的过程给课文分段。

（四）细读课文，认真品悟

师：这颗圆圆的沙粒变成珍珠，它的同伴们变了吗？为什么？

生：没有

师：同样是沙粒，为什么会有不同的结果呢？板书：？

师：是他们不愿意吗？（不是）

师：那就让我们从课文中看看他们的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。

（生找）

师：谁来说说这颗圆圆的沙粒起初的想法？

（课件出示：“我要变成珍珠……）

师：他是突发奇想的随便说说吗？（不是）

师：你是从那里看出来的？（真诚 下定决心 坦然）

（指名读文，让学生体会真诚）

师：假如你是这颗小沙粒的好朋友，你对他的想法有什么看法，他的想法可行吗？你想给他说些什么？

（说自己的想法）

师：是的，（但）他们的伙伴也（可不）是这么说的，他们不但不理解，而且还嘲笑这颗圆圆的沙粒，你听：

出示课件：“变珍珠，哈哈，异想天开！”

师：应该肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴们却说他异想天开。如果你们就是这颗小沙粒，此刻听到同伴们的议论，你们会动摇吗？（…）

师：小沙粒动摇了吗？（没有）

师：是的，它没有动摇。

出示课件：小沙粒坦然地……

指名读，读出坦然的心情。

师：对此，同伴们议论纷纷，听

出示课件：“哎呀，从今以后……

师：小沙粒的遗憾仅仅这些吗？他还不能看到、听到什么？（生自由发言）

师：看来，小沙粒以前的生活虽然平淡，但是是幸福的。它可以在美丽阳光下晒太阳，欣赏美妙的海景，聆听滚滚的涛声……

师：外面的世界很精彩，但这一切它都看不见了。

出示：课件沙粒把自己关进牢狱。

师：其实圆圆的沙粒它清楚只要自己想出去，就会爬出去的，但它没有这样做，为什么？

学生自由讨论

师：圆圆的沙粒的决心真值得我们学习，现在我们就分角色的朗读课文。

[评析：阅读是一种个性化行为，阅读教学的情感体验也是个性化的。教师根据学生对课文的理解来指导朗读，让学生把各自的情感体验充分表现出来。读出沙粒变成珍珠坚定的语气。]

师：你通过哪些词语看出圆圆的沙粒已成为有用之才？

（学生同桌讨论交流意见）

师：讨论圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？学完课文后，你明白了什么？

学生自由发表看法。

（分角色读珍珠与同伴们的对话，体现它此时的心情）

（五）课本剧表演：圆圆的沙粒、同伴们、珍珠

（六）拓展延伸：

圆圆的沙粒最终实现了自己的愿望，那么我们小学生怎样才能成为社会的有用之才呢？

[评析：学生知道了沙粒能变成珍珠，实现自己的梦想。小孩子思维一下子像闸门一样被打开了。课堂变得充满活力。他们每个人也有自己的愿望，都想为社会出力量。]

（七）布置作业

1、 积累词语、句子。

2、 给家长讲《圆圆的沙粒》的故事。