《儿童和平条约》教学设计 (北师大版三年级上册)

  　教学目标

　　　1．认识本课的1个生字，会写1个生字。

　　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　　　在朗读、讨论、感悟的过程中，激发维护世界和平的美好情感，并能为此做一些力所能及的事。

　　教学准备

　　　1.了解世界各地是否有战争，为什么要战争，是谁侵略谁。

　　　2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。

　　课时安排

　　　1课时

　　　　　　　　　 　　设计方案一

　　一、直接导入，齐读课题

　　　　同学们，今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文，请大家齐读课题。

　　二、初读课文，扫清文字障碍

　　　　请同学们打开书，老师找同学朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。（指名读，读完之后，校正字音。本课只有一个“憎”字，在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。）

　　三、默读课文，理解文章大意

　　　　同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事？

　　四、再读课文，汇报交流

　　　1．提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。

　　　2．思考与交流：在《儿童和平条约》中，我们约定了什么？

　　　　　（这道题是对条约内容具体阅读时的思考，可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌，但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此，阅读教学也可以围绕“全世界儿童向世界宣告了什么？”这样的问题展开讨论，使学生认识到：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

　　　3．拓展与运用

　　　　“如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？”这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多，孩子们最容易想到的是有战争的地方，遇到这样的回答，教师要注意引导，使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况，去寻找自己力所能及的事情，不要盲目。

　　　4．请同学们自由读课文，做到正确、流利。

　　五、布置作业

　　　1．听写课后词语，理解词语意思，并选择两个词语造句。

　　　2．读熟课文，背诵课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　设计方案二

　　一、直接入题，齐读题目

　　二、指名读课文，注意读准字音，读清每一句话

　　　　（校正容易读错的字音，理解词语意思。本课只有一个“憎”字，在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。）

　　三、再读课文，总结课文主要内容，并用自己的话说说

　　　　（这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。）

　　四、再读课文。小组学习，制定条约

　　五、作业