《桥之思》教学设计 (北师大版四年级上册)

发布时间:2017-8-1编辑:互联网

   教学目标

  1、认会课文中10个生字,及课文中的重点词语,并会在生活中灵活运用。

  2、能够有感情地朗读课文,并能理解课文的主要内容。

  3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。

  4、通过学习,阅读有关桥的知识,培养学生的整理、收集能力,鼓励学生学会积累。

  教学重点

  1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。

  2、理解课文内容,了解课文三个部分之间的联系。

  教学准备

  课前让学生阅读“开卷有益”里的文章,收集有关桥的资料,了解家乡的桥的历史和故事。

  (第二课时)

  导入

  课前老师让大家收集有关桥的资料,了解家乡的桥的历史和故事,谁能讲一讲你的收获呢?(师生交流收集的资料,谈体会)桥以他独特的魅力,激发了无数文人墨客的创作灵感,歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗--《桥之思》。板书课题。

  一、初读全文

  学生自读全文,思考从诗中读到了什么?把你感兴趣的词句勾画下来。

  二、学习第一小节

  1、我们从整体中感知了课文,同学们读懂这么多真了不起,我再请一位同学来读读第一小节,听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式?

  (生反馈:木桥、石桥……独木桥、斜拉桥……)板书:样式

  2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢?

  (生反馈:石头、木头……)板书:材料

  3、这么多样式的桥都有些什么功能呢?

  (生反馈。)引导说全后,板书:功能

  4、再将第一节读一读,说说第一句和最后一句是什么关系?结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容?

  (首尾呼应,这一节介绍了桥的样式、材料和功能。)

  三、学习第二小节

  1、从你们的朗读,我们听出了桥的确给人带来了很多方便,那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们快走进课文读一读,找一找,好吗?

  (生反馈:美的享受)板书:美。

  2、谁能来读读第二节?其他同学边听边思考:你从文中哪些词句听出了桥的美?分别用“--”和“.”在文中标出来,并记在你们的日积月累本上。

  (抓住重点词语“碧波粼粼”、“回旋别致”、“巍峨雄伟”、“浩然坦荡”。)

  (1)、碧波粼粼是什么意思?它是形容桥的吗?那为什么从这个词上你体会到了桥的美?(碧波粼粼的湖面美更衬托了桥的美。)

  (2)、请同学们再默读一下这一小段,你认为还有那些词语表现出了桥的美来?

  (生反馈:回旋别致。板书:回旋别致。师:什么意思?弯弯的小桥不同于其他的桥。图示,加深对词语的理解。这种弯弯的、特别的、精致的风格使它更加美丽了。)

  (3)、你还从那些词句读出了桥的美?

  (生反馈:巍峨雄伟。板书:巍峨雄伟。师:巍峨雄伟什么意思?你能不能读一读这句话,让我们体会到桥的巍峨雄伟?生读。

  他读出桥的巍峨雄伟了吗?谁还想来读一读?师指导个别读,全班读。)

  3、全班一起将第二段朗读一遍,说说这一节主要讲了什么内容?

  (各种造型优美的桥在给人方便的同时,还装点着乡村和城市,给人美的享受。)

  四、学习三小节

  1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考?他从这些有形的桥想到了什么?我们一起看第三小节,带着问题到文中去画一画,读一读。

  (生反馈:无形的桥--心桥。)板书:无形的心桥

  2、这种无形的心桥是怎样构筑的呢?它存在于哪里呢?

  (生反馈:尊重、谅解、关注、信任。存在于心灵与心灵之间……)板书:尊重、谅解、关注、信任

  3、同学们听老师将这一节朗读一遍,思考讨论一下,我们与同学之间,与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥?我们的国家民族之间呢?我们是怎么做的?我们应该怎么做?

  (师范读。生讨论汇报。)

  4、将你们的想法或讨论的结果写一写好吗?

  (生写句练习。师上位指导。)

  5、同学们都写得非常好,老师很受感动,其实这就是一座心桥,这样的桥不仅存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间,让我们一起来看看这无形的心桥吧!齐读第三小节。

  五、总结

  同学们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过多种方式了解更多的桥,更希望架设在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的快乐。好,这节课就上到这里,课后请同学们:

  六、作业

  1、挑选自己喜欢的词句积累背诵。

  2、发挥自己的想象,设计一座自己喜欢的桥。

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