《枫叶如丹》教学设计 (北师大版五年级上册)

  教学目标：

　　　一、理解关键语句的作用。

　　　二、体会整句及修辞手法的表达效果。

　　　三、培养朗读能力。

　　教学重点：

　　　一、朗读课文。

　　　二、理解文中包含的哲理。

　　教学难点：

　　　　理解“成熟的美，是真正的美”

　　教学过程

　　一、从课文标题可看出什么？

　　　　散文写秋景、枫叶象征意义

　　二、听读配音朗诵课文

　　　　抒情散文，感情强烈，包含诗意，联想、详细丰富；托物言志，借景抒情，或直抒心意，有较强的感染力；语言凝练、优美，含蓄，耐人寻味。

　　三、轮读课文。

　　　1、找出文中的哲理句。　　　　　　　　　　

　　　　“自然和人世，处处相通。”“成熟的美，是真正的美。”

　　　2、文章的两个部分，各主要采用什么表达手法？

　　　　前一部分，抒情；后一部分，叙事、抒情。

　　四、朗读第一部分，思考讨论

　　　1、既然是“枫叶如丹”，为什么前面要写春、夏天？它们和秋的内在关系是什么？　　　　　

　　　　　歌颂生命，展现生命的全过程。内在关系是生命。

　　　2、文章写春、夏、秋，赞美大自然的什么？　　

　　　　　赞美大自然的生命力。

　　　3、从哪儿看出“自然和人世，处处相通？”　

　　　　　对偶句“撒种……成熟。”

　　　4、这一部分语言上有什么特点？

　　　　　多用整句，多是短句，节奏鲜明、韵律，抑扬顿挫，琅琅上口富有音乐感。词语生动、鲜明，简洁明快。

　　　5、这一部分运用什么表现手法？

　　　　　由春联想到希望、青春、生命，由秋联想到成熟、收获，移情于物，赞美了生命的过程。

　　五、默读课文第二部分

　　　1、这一部分写什么内容？与前一部分有何不同？

　　　　　第一部分单纯抒情；这一部分叙事，写照相的经过。

　　　2、作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？

　　　　　初感很好，“红艳艳“一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得缺少些什么；衬托着小莉贝卡蹦跳的身影，画面顿时增添了跳跃的、欢乐的活力。

　　　3、作者为什么要用“一位凄苦的老人”来比喻枫树？

　　　　　反衬，突出下文所描写的充满生命力的画面。

　　　4、为什么朋友们都喜欢这张照片？“秋之生命”的含义是什么？

　　　　　因为照片显示了生命的活力和欢乐。“秋之生命”点出了照片的灵魂，即生命。这是点题之笔。

　　　5、“我恍然明白……那么真切！”作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论。）

　　　　　寓理于事，表现了作者对生命的热爱。

　　　6、结尾表现出作者的什么思想感情？

　　　　　作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天却强烈的感受到了生命的欢乐和活力，表现了积极的人生观。文中所引杜牧的诗句（《远行》“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。”），也表现了这种积极的人生态度。这和“夕阳无限好，只是近黄昏”中所表现出的没落、消极的人生态度比较，是截然相反的。

　　　7、中心

　　　　　作者通过大自然的生长规律以及红枫和女孩构成的美好景色，赞颂了长久的生命力。

　　六、这篇散文能否删去第一部分？

　　　　两部分有一定的独立性，也可单独成篇。但删去第一部分，文章的内涵就不那么丰富、深刻了。第一部分写出生命的过程，表达出秋又蕴含了新的生命；“自然与人世，处处相通。”是前一部分的结束，也是第二部分的张本。第二部分承第一部分，进而又突出秋之生命，赞颂了生命的成熟。

　　七、完成课后练习

　　八、布置家庭作业

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　　借物　　　　　　　　喻理

　　　　　　　　　　　一﹑自　植物（枫叶）　　　　天地天物，

　　　　　　　　　　　　　然　动物（人物）　　　人间万物。

　　　　　　　　　　　　　　　因事　　　　　　　　明理　　　　　长久的生命力

　　　　　　　　　　　二﹑人　拍照一事　　　　　　恍然（主旨）　真正的成熟

　　　　　　　　　　　　　世　缺少些什么－揿动快门－满意喜欢　　真正的美