《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)

  教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　　1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？

　　　2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）

　　二、初读课文，整体把握。

　　　1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？

　　　　①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？

　　　　　　解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写

　　　　②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书--力大

　　　2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？

　　　　①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？

　　　　②总结（针对同学们的回答，师直接总结）

　　　　（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大

　　　　（2）通过描写种子生长历程………..

　　　　（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………

　　　　师：总结

　　　　课文通过举例向我们说明种子的力非常大。

　　三、学习课文第六自然段

　　　　过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？

　　　1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？

　　　2、透、钻、挺是什么意思？

　　　3、那换成这样写行吗？

　　　4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧

　　　5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。

　　　6、学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）

　　四、学习地7自然段

　　　　过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种--生命力（生齐说）

　　　1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。

　　　2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？

　　　3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解

　　　4、出示资料，配乐朗读

　　　　1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

　　　5、听到这你想说点什么？齐读这段话

　　　　(学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐读

　　　　1）.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――

　　　　2）.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――

　　　　3）.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？

　　　　　作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――

　　　　　听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草……作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍）

　　五、总结

　　　1. 作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？

　　　2. 再练笔

　　　再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写一些

　　　　1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……

　　　　2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

　　　　3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？

　　　　　生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，给同学讲一下～下课～