《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)

  《一只梅花鹿》教学设计参考

一、课题激趣，导入新课

1. 在高山密林中，住着许多动物，想想都有些什么动物。

2. 师相机引出梅花鹿。说说梅花鹿让你联想到什么。

3. 出示课题：一只梅花鹿。今天我们要学习的这篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告诉我们一个新的道理。

4. 简单介绍《伊索寓言》。

二、 自读课文，体会内容

1. 大声读课文，读准字音，读通课文。

2. 四人小组思考课文主要写了一件什么事情。

3. 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。

三、精读课文，感悟理解

1. 一开始，鹿觉得自己怎么样？从哪里看出来？

2. 填上合适的词语：（ ）的身段 ( )的角

3. 指导学生用欣赏、陶醉的语气读好第七、八段，体会梅花鹿的心情。

4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜欢自己的腿吗？从哪里看出来？

5. 抱怨是什么意思？（埋怨）

抱怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

6. 读出抱怨的神态和语气。请学生回忆自己曾经在什么情况下情绪低落、无精打采。

7. 梅花鹿遇见了什么样的危险？指导学生读好第十一段，把惊心动魄的场面读出来。

8. 学生选择自己喜欢的方式读读第十二、十三段，引导学生边读边想象，体会小鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。

9. 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

四、 延伸拓展，引向深入

1. 同桌间交流一下学习了课文后的感受，可以结合具体的一件事例来谈。

2. 复述课文。同桌讲讲，再请同学上台复述，大家评议。

3. 假设你是那只梅花鹿，这次事情过后你会想点什么？说点什么？四人小组交流交流。

4. 交流课前搜集的《伊索寓言》故事，相互读一读，并交流读文的感受。