《可爱的大熊猫》教学设计 (西师版三年级下册)

发布时间:2017-10-3编辑:互联网

  教学目标

1. 运用学过的识字方法,学会本课的生字,能正确、工整地书写生字及所组词语。

2. 能有感情地朗读课文,了解大熊猫贪吃好喝的生活习性,产生对大熊猫的喜爱之情。

3. 主动积累自己喜欢的段落。在读中感悟把句子写具体的基本方法。

教学准备

教师:查证我国仅存大熊猫的数量及大熊猫繁殖方面的有关资料;生字卡片;箭竹的图片。

学生:搜集有关大熊猫的资料。

教材简析

儿童最喜欢动物,他们对动物最感兴趣,憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃,再谈到它的好喝,抓住儿童的兴趣指向,引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前,使孩子对它的喜爱之情油然而生,为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时,教师可以引导学生尽量通过自主阅读去理解大熊猫的生活习性,通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”,要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。

建议1~2课时完成。

* 去掉“可爱的”,对比读课题,感悟“可爱”一词画龙点睛的作用。

* 黑白两种颜色的勾勒,加上“胖胖的”、“短短的”、“滑滑的”等叠词的运用,淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这段简单易懂,可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会,或对比课后第二题一、二句话,进一步体会大熊猫的可爱之处,发出由衷的感叹。

* 第二段主要写大熊猫的吃,引导学生勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态后,边读边想象,在想象空间里再现大熊猫贪吃的模样。

箭竹:竹子的一种,秆高3米以上,深绿色,它的嫩枝叶是大熊猫爱吃的食物。

* 第三段从贪喝的角度描写了大熊猫的可爱。可让学生按照第二段的学习方法自主学习本段。即首句是中心句,后面则是围绕这一句进行具体描写的。

* 从“喝干了又流满”、“流满了又被喝干”、“直到再也喝不下了才罢休”可以看出大熊猫的“贪喝”。

* 从性格上突出大熊猫的淘气与可爱。连续使用的几个动词:“闯”、“偷吃”、“扔”、“挂”,活脱脱地展现了一个淘气的大熊猫形象。让人读来是既恼它,又爱它。这里,要放手让学生快乐地阅读,从朗读中感受大熊猫的可爱。

*教师可抓住大熊猫的形象、动作、性情,归纳小结,引发学生积极思考,谈谈大熊猫给自己留下的印象,进一步表达对大熊猫的喜爱之情。然后过渡到学习最后一段,读一读,勾一勾,说一说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。朗读时,可比较课后第2题的两个句子,让学生在比较中体会句子表达的作用。

* 本课生字可以组对进行对比教学,如“扯”和“撕”同是形声字,教师可引导学习。“克”是重量单位,可引导联系生活记忆。书写中,左右结构的字较多,要让学生先观察各部件的位置先动笔。“鹿”字教师可做范写指导。

* 课后1题:引导学生有感情地品读课文,细细品味大熊猫的可爱,并根据自己的兴趣爱好, 有意识地积累、丰富自己的语言。

* 课后2题:让学生以读悟意,在读中明白大熊猫的可爱之处和备受世界各国人民喜爱的原因;通过比较让学生发现:第一个句子比较简洁,第二个句子比较具体。如:第一句只写了大熊猫的可爱,第二句具体写出了大熊猫的可爱的地方。

*课后3题:注意对学生读书习惯的培养,让孩子边读书边想象。同时也暗示了抓住重点探究学习的读书方法。此题可在学习课文的过程中完成。*自主积累:充分尊重学生的主体感受,有的学生觉得大熊猫长相可爱,有的认为它吃食的样子可爱,有的认为它喝水的姿态可爱,还有的认为它的淘气也很可爱…… 要给学生自主选择积累的空间。学生积累语言后,可组织交流,说说自己积累这些词句原因。

教学设计参考

一、激趣导入,揭示课题

1. 教师播放课件,以形象的大熊猫生活片断吸引学生。

2. 以三个问题为谈话纲要,揭示课题。

(1)孩子们,刚才你们看到的是什么动物?

(2)大熊猫给你的印象是什么?

(3)你了解大熊猫的哪些知识?能给大家说说吗?

二、自读课文,感知整体

1. 自由读文,做到正确、流利。

2. 指名分段读文,大家集体评议,以求改进。

3. 以分组或分男女等形式比赛读。

4. 教师提问:你能发现课文与课题有什么关系吗?启发孩子找准文眼,从课题出发,整体感知课文。

三、自主识字,交流评议

1. 读生字组成的词语,同桌互查互教。

2. 个别读,师生共同评议。

3. 师出示字卡,以小老师教读、开火车读、扩词、比赛读等多种形式自主识字。

4. 交流识字方法。

四、品读课文,指导朗读

1. 默读课文,想想课文五段各写了什么内容。勾画出相关语句。

2. 学生自己选择学习内容,分组讨论学习。要求:(1)勾画出描写相应内容的词句。(2)边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3. 全班交流汇报。

4. 学习课文后,你对大熊猫又有什么印象?

5. 带着自己的感受,有感情地朗读课文。

五、拓展延伸,联系实际

1. 你还知道大熊猫的哪些故事?

2. 教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据,引出保护大熊猫的话题。

3. 分组讨论:保护大熊猫可采取哪些措施?作为学生可以做些什么?

六、指导写字,积累好词

1. 复习巩固认读生字,拓词解意。

2. 生自主观察生字占格情况,练习书写,小组内评比,请组内优秀者范写。

3. 积累好词,抄写下来,相互交流。

(余朝莉)

参考资料

☆ 竹林隐士

竹林隐士大熊猫生性孤僻,常分散独栖于茂密的竹丛中,故得雅号“竹林隐士”。仅在春暖花开时节,为了爱,它们才各自打破鸿沟,相互追逐,热恋成婚。

大熊猫善于爬树,以便逃避敌害、沐浴阳光、嬉戏玩耍、求偶婚配。别看大熊猫身体肥胖,爬树却是能手,这是它们食肉祖先的本能,有利捕食,也能躲避敌害。幼年大熊猫爬树多为玩耍。

大熊猫常生活在清泉流水附近,有嗜饮的习性。有时,也不惜长途跋涉到很远的山谷中去饮水。一旦找到水源,好似一个酗酒的醉汉躺卧溪边,没命地畅饮,以至“醉”倒不能走动。因此有“熊猫醉水”之说。

☆ 特殊的食物

大熊猫为食肉目动物,但它们食物成分的99%却是高山深谷中生长的20多种竹类植物。随着季节变化,大熊猫食谱中的竹种和所食竹部位也有差异,最喜爱的是竹笋,从春到夏爱以筇竹、刚竹属的几种竹,以及巴山木竹、拐棍竹、糙花箭竹、华西箭竹、大箭竹的竹笋为食。竹笋是从竹的地下茎竹鞭上长出的未放枝叶的新竹株,其组织幼嫩,含水量高,营养成分粗脂肪为1.27%,粗纤维33.62%,粗蛋白10.32%,总糖量26.15%。竹笋幼嫩多汁,适口性好,易消化吸收,是大熊猫的美味佳肴。每年从春到秋,为了吃到不同海拔高度不同种的竹笋,大熊猫的觅食从中山到高山迁徙,这叫“赶笋”。

从整支竹看,营养成分的含量从竹株的下部到上部逐渐增加。以冷箭竹为例,粗脂肪含量竹竿为0.59%,竹枝为3.37%,粗蛋白质竹竿为4.20%,竹叶为19.44%,粗纤维竹竿为46.66%,竹叶为24.27%。可见,大熊猫虽偏爱竹笋,但常以竹叶和一年生幼竹中上部竹竿为食是很有道理的。

野外生活的大熊猫,偶尔也采食其他植物,如无芒小麦、玉米、木贼、青茅、多孔蕈()、野当归、羌活、幼杉树皮等数十种植物。甚至一反常态,捡食动物尸体,或捕捉较小的动物为食。

☆ 特殊的生活和作息

大熊猫为什么选择食竹这种生活方式,至今令人费解。从生态学角度看,大熊猫特化的食性表示生态位狭窄,通过压缩生态位(食物的宽度)来避免竞争。大熊猫正是依靠最广泛分布于北温带,营养低劣却贮量丰富而稳定的食物存活至今,使人们觉得它们是进化历程中的一个久经考验的胜利者。但它却失去了竞争感和好奇心,从而循规蹈矩,把自己维系于前途暗淡的命运之中。熊猫特化以低营养、低能量的竹子为食,为了生存,它们采取尽可能减少活动范围和活动量、多休息以节能的特殊活动方式。

(1)活动范围(家园)

与其他同等躯体大小的食肉动物相比,其活动范围最小,每年大约为4~7平方公里,而黑熊可达30平方公里。它们常年在这样小的天地里活动,活动量也相应减少,从而也减少了为吃喝而到处奔波所耗费的能量。

其雄性“公民”每年的活动范围大约为6~7平方公里。每月只在家园的一半范围活动。雌性“公民”年活动范围较雄性小,大约为4~5平方公里。每月活动集中在总面积的1/10范围内。

(2)作息制度

因为竹子的能量低,为了尽可能减少能量消耗,大熊猫将一天时间主要分配在觅食和休息上。吃饱了,喝足了,美美地睡上一觉,爬上高高的树杈,又安全又凉爽,也有“困不择床”的时候,草坪、雪地、岩石……只要打个盹,又继续觅食。

大熊猫每天的作息时间为:

00:00-02:00 休息 02:00-07:40 早餐 07:40-10:30 早休

10:30-11:00 游玩 11:00-12:00 午餐 12:00-14:30 午休

14:30-21:00 晚餐 21:00-24:00 晚休

因此,熊猫一天中有54.86%的时间用于觅食,43.06%用于休息,2.08%用于游玩。

另外,大熊猫有不惧严寒、从不冬眠的性格,因为它是第四纪冰川中走过来的勇士,哪怕气温下降到零下14℃,仍穿行于白雪皑皑的竹林中,选食可口的竹子,不像黑熊等很多动物,躲藏于树洞或岩洞进行冬眠。它还不怕潮湿,终年在湿度80%以上的阴湿森林中度过。

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