《可爱的大熊猫》教学设计 (西师版三年级下册)

  教学目标

1. 运用学过的识字方法，学会本课的生字，能正确、工整地书写生字及所组词语。

2. 能有感情地朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3. 主动积累自己喜欢的段落。在读中感悟把句子写具体的基本方法。

教学准备

教师：查证我国仅存大熊猫的数量及大熊猫繁殖方面的有关资料；生字卡片；箭竹的图片。

学生：搜集有关大熊猫的资料。

教材简析

儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过自主阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。

建议1～2课时完成。

＊ 去掉“可爱的”，对比读课题，感悟“可爱”一词画龙点睛的作用。

＊ 黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”、“短短的”、“滑滑的”等叠词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这段简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，或对比课后第二题一、二句话，进一步体会大熊猫的可爱之处，发出由衷的感叹。

＊ 第二段主要写大熊猫的吃，引导学生勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态后，边读边想象，在想象空间里再现大熊猫贪吃的模样。

箭竹：竹子的一种，秆高3米以上，深绿色，它的嫩枝叶是大熊猫爱吃的食物。

＊ 第三段从贪喝的角度描写了大熊猫的可爱。可让学生按照第二段的学习方法自主学习本段。即首句是中心句，后面则是围绕这一句进行具体描写的。

＊ 从“喝干了又流满”、“流满了又被喝干”、“直到再也喝不下了才罢休”可以看出大熊猫的“贪喝”。

＊ 从性格上突出大熊猫的淘气与可爱。连续使用的几个动词：“闯”、“偷吃”、“扔”、“挂”，活脱脱地展现了一个淘气的大熊猫形象。让人读来是既恼它，又爱它。这里，要放手让学生快乐地阅读，从朗读中感受大熊猫的可爱。

＊教师可抓住大熊猫的形象、动作、性情，归纳小结，引发学生积极思考，谈谈大熊猫给自己留下的印象，进一步表达对大熊猫的喜爱之情。然后过渡到学习最后一段，读一读，勾一勾，说一说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。朗读时，可比较课后第2题的两个句子，让学生在比较中体会句子表达的作用。

＊ 本课生字可以组对进行对比教学，如“扯”和“撕”同是形声字，教师可引导学习。“克”是重量单位，可引导联系生活记忆。书写中，左右结构的字较多，要让学生先观察各部件的位置先动笔。“鹿”字教师可做范写指导。

＊ 课后1题：引导学生有感情地品读课文，细细品味大熊猫的可爱，并根据自己的兴趣爱好， 有意识地积累、丰富自己的语言。

＊ 课后2题：让学生以读悟意，在读中明白大熊猫的可爱之处和备受世界各国人民喜爱的原因；通过比较让学生发现：第一个句子比较简洁，第二个句子比较具体。如：第一句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写出了大熊猫的可爱的地方。

＊课后3题：注意对学生读书习惯的培养，让孩子边读书边想象。同时也暗示了抓住重点探究学习的读书方法。此题可在学习课文的过程中完成。＊自主积累：充分尊重学生的主体感受，有的学生觉得大熊猫长相可爱，有的认为它吃食的样子可爱，有的认为它喝水的姿态可爱，还有的认为它的淘气也很可爱…… 要给学生自主选择积累的空间。学生积累语言后，可组织交流，说说自己积累这些词句原因。

教学设计参考

一、激趣导入，揭示课题

1. 教师播放课件，以形象的大熊猫生活片断吸引学生。

2. 以三个问题为谈话纲要，揭示课题。

（1）孩子们，刚才你们看到的是什么动物？

（2）大熊猫给你的印象是什么?

（3）你了解大熊猫的哪些知识？能给大家说说吗？

二、自读课文，感知整体

1. 自由读文，做到正确、流利。

2. 指名分段读文，大家集体评议，以求改进。

3. 以分组或分男女等形式比赛读。

4. 教师提问：你能发现课文与课题有什么关系吗？启发孩子找准文眼，从课题出发，整体感知课文。

三、自主识字，交流评议

1. 读生字组成的词语，同桌互查互教。

2. 个别读，师生共同评议。

3. 师出示字卡，以小老师教读、开火车读、扩词、比赛读等多种形式自主识字。

4. 交流识字方法。

四、品读课文，指导朗读

1. 默读课文，想想课文五段各写了什么内容。勾画出相关语句。

2. 学生自己选择学习内容，分组讨论学习。要求：（1）勾画出描写相应内容的词句。（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3. 全班交流汇报。

4. 学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

5. 带着自己的感受，有感情地朗读课文。

五、拓展延伸，联系实际

1. 你还知道大熊猫的哪些故事？

2. 教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3. 分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

六、指导写字，积累好词

1. 复习巩固认读生字，拓词解意。

2. 生自主观察生字占格情况，练习书写，小组内评比，请组内优秀者范写。

3. 积累好词，抄写下来，相互交流。

（余朝莉）

参考资料

☆ 竹林隐士

竹林隐士大熊猫生性孤僻，常分散独栖于茂密的竹丛中，故得雅号“竹林隐士”。仅在春暖花开时节，为了爱，它们才各自打破鸿沟，相互追逐，热恋成婚。

大熊猫善于爬树，以便逃避敌害、沐浴阳光、嬉戏玩耍、求偶婚配。别看大熊猫身体肥胖，爬树却是能手，这是它们食肉祖先的本能，有利捕食，也能躲避敌害。幼年大熊猫爬树多为玩耍。

大熊猫常生活在清泉流水附近，有嗜饮的习性。有时，也不惜长途跋涉到很远的山谷中去饮水。一旦找到水源，好似一个酗酒的醉汉躺卧溪边，没命地畅饮，以至“醉”倒不能走动。因此有“熊猫醉水”之说。

☆ 特殊的食物

大熊猫为食肉目动物，但它们食物成分的99%却是高山深谷中生长的20多种竹类植物。随着季节变化，大熊猫食谱中的竹种和所食竹部位也有差异，最喜爱的是竹笋，从春到夏爱以筇竹、刚竹属的几种竹，以及巴山木竹、拐棍竹、糙花箭竹、华西箭竹、大箭竹的竹笋为食。竹笋是从竹的地下茎竹鞭上长出的未放枝叶的新竹株，其组织幼嫩，含水量高，营养成分粗脂肪为1.27%，粗纤维33.62%，粗蛋白10.32%，总糖量26.15%。竹笋幼嫩多汁，适口性好，易消化吸收，是大熊猫的美味佳肴。每年从春到秋，为了吃到不同海拔高度不同种的竹笋，大熊猫的觅食从中山到高山迁徙，这叫“赶笋”。

从整支竹看，营养成分的含量从竹株的下部到上部逐渐增加。以冷箭竹为例，粗脂肪含量竹竿为0.59%，竹枝为3.37%，粗蛋白质竹竿为4.20%，竹叶为19.44%，粗纤维竹竿为46.66%，竹叶为24.27%。可见，大熊猫虽偏爱竹笋，但常以竹叶和一年生幼竹中上部竹竿为食是很有道理的。

野外生活的大熊猫，偶尔也采食其他植物，如无芒小麦、玉米、木贼、青茅、多孔蕈（）、野当归、羌活、幼杉树皮等数十种植物。甚至一反常态，捡食动物尸体，或捕捉较小的动物为食。

☆ 特殊的生活和作息

大熊猫为什么选择食竹这种生活方式，至今令人费解。从生态学角度看，大熊猫特化的食性表示生态位狭窄，通过压缩生态位（食物的宽度）来避免竞争。大熊猫正是依靠最广泛分布于北温带，营养低劣却贮量丰富而稳定的食物存活至今，使人们觉得它们是进化历程中的一个久经考验的胜利者。但它却失去了竞争感和好奇心，从而循规蹈矩，把自己维系于前途暗淡的命运之中。熊猫特化以低营养、低能量的竹子为食，为了生存，它们采取尽可能减少活动范围和活动量、多休息以节能的特殊活动方式。

（１）活动范围（家园）

与其他同等躯体大小的食肉动物相比，其活动范围最小，每年大约为4～7平方公里，而黑熊可达30平方公里。它们常年在这样小的天地里活动，活动量也相应减少，从而也减少了为吃喝而到处奔波所耗费的能量。

其雄性“公民”每年的活动范围大约为6～7平方公里。每月只在家园的一半范围活动。雌性“公民”年活动范围较雄性小，大约为4～5平方公里。每月活动集中在总面积的1/10范围内。

（２）作息制度

因为竹子的能量低，为了尽可能减少能量消耗，大熊猫将一天时间主要分配在觅食和休息上。吃饱了，喝足了，美美地睡上一觉，爬上高高的树杈，又安全又凉爽，也有“困不择床”的时候，草坪、雪地、岩石……只要打个盹，又继续觅食。

大熊猫每天的作息时间为：

00:00-02:00 休息 02:00-07:40 早餐 07:40-10:30 早休

10:30-11:00 游玩 11:00-12:00 午餐 12:00-14:30 午休

14:30-21:00 晚餐 21:00-24:00 晚休

因此，熊猫一天中有54.86%的时间用于觅食，43.06%用于休息，2.08%用于游玩。

另外，大熊猫有不惧严寒、从不冬眠的性格，因为它是第四纪冰川中走过来的勇士，哪怕气温下降到零下14℃，仍穿行于白雪皑皑的竹林中，选食可口的竹子，不像黑熊等很多动物，躲藏于树洞或岩洞进行冬眠。它还不怕潮湿，终年在湿度80%以上的阴湿森林中度过。