小母鸡种稻子 教案教学设计(人教版一年级上册)

      小母鸡种稻子    一年级语文上册

   学生情况分析：我班有17个学生，大部分已能阅读较浅显的短文，也形成了良好的预习书写和阅读的习惯

教材分析：　  这篇《小母鸡种稻子》通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容浅显，容易理解。全文分为四个自然段。第一自然段主要讲小母鸡想种稻子，问小鸭是否愿意一起种。小鸭觉得辛苦，又怕弯腰，不同意。小母鸡只好自己种。第二自然段主要讲禾苗长高了，小母鸡问小猫是否愿意和她一起锄草。小猫怕手起泡，小母鸡只好自己锄草。第三自然段讲稻子熟了，小母鸡问小猪是否愿意一起收稻子，小猪怕弄得满身土。小母鸡只好自己收稻子。最后一个自然段讲的是小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭、小猫、小猪，他们不好意思，说明年要和小母鸡一起种稻子。　教学目标：　　　1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。　　　2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。　　　3、用“愿意”口头造句。　　　4、熟读课文，并能创造性地表演。教学重难点：　　　1、识字15个。　　　2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带教学时间：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、演唱歌曲，激情导课。　　　1、演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌) 　　　2、学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣……) 　　　3、教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?) 　　二、初读课文，了解内容。　　　1、老师范读《小母鸡种稻子》课文内容，学生边听，边感知课文内容。　　　2、学生汇报自己知道了什么。　　　3、根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图) 　　三、游戏识字、巩固运用。　　(一)游戏识字。　　　1、学生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。　　　2、做游戏：采摘“聪明果”　　　　　教师课件显示“智慧树”，“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字)，“聪明果”有多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。　　　　　师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。　　　3、小组合作学习。(采用自己喜欢的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、借助拼音等识字) 　　　4、做游戏：采摘“聪明果”　　　　(采取小组比赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参加比赛，看哪组取胜) 　　(二)练习巩固。　　　(1)说说哪些字带有下列部首　　　　　鸡、鸭、猫、猪、　　　(2)读一读，注意带点字的读音。　　　(3)读一读：小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意　　　(4)照样子说句子。　　　　你愿意和我一起种稻子吗? 你愿意和我一起锄草吗? 你愿意和我一起收稻子吗? 　　　　　--愿意--? …

第二课时　　一、学习课文，理解内容　　　1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。　　　　(1)指名读。　　　　(2)学生汇报知道了什么，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：（种、怕、弯腰）　　　　(3)学生质疑。　　　　(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。　　　　(5)表演。　　　　(6)总结学法：读、说、问、演　　　2、学生自由学习其它内容。　　　　(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习。　　　　(2)教师巡视指导。　　　　(3)集体交流汇报。(根据学生自己选择的方式学习。) 　　　3、创造性表演：　　　　 又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。　　二、、小结：　　　1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。　　　2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。　　三、布置作业：

让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。 

附录（教学资料及资源）

自问自答：

针对《语文课程标准》中“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的朗读总要求，我一开始就创设了合理的情景，为了把学生带入课文中“小母鸡邀请朋友种稻子”的故事中，设计了听老师范读、大组比赛读、男女分读、个别朗读、分角色朗读、表演读等多种形式的朗读，充分调动了学生学习的兴趣和朗读课文的欲望，在朗读中，又渗透了对一年级学生拼音、字、词、句等基础知识的训练。