《趵突泉》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

  课 题：1 趵突泉

教学内容背景材料：

九年义务教育五年制小学教科书语文第七册1-4页。

设计理念：

整个设计以“学习是语文学习的主人”为基本理念，让学生在老师富有启发性的语言中自主学习，让学生在探究中发展自己，在朗读中整体感悟。

学习目标：

⒈理解课文内容，了解趵突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

⒉学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

⒊学习生字新词，正确读写“昼夜不停”“疲乏”“境界”“姿态”等词语的意思，能用“那么……那么……”“永远……永远……永远”练习写话。

⒋有感情地朗读课文并背诵。

学习重点：

了解大泉和小泉的特点。

学习难点：

培养细致观察与描写的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图

一、启发谈话，揭示课题二、简介趵突泉三、范读课文四、读通课文，指导分段五、指导看图，感受美丽 ⒈同学们见过泉水吗？是哪儿的泉水？能说说你所见到的泉水的 样子吗？⒉你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。趵突泉在山东省会济南市旧城区西门侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一，趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多， 2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。⒈下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 ⒉看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？⒈学习生字。 ⒉自由轻声读课文，要求将字音读准， 将课文读通。 ⒊指名分自然段朗读，想想每一自然 段的意思。 ⒋课文中具体写趵突泉的美丽景色的 是哪几个自然段？课文可以 分为几段？ ⒌讨论归纳。⒈自己有顺序的观察画面，说说自己都看到了哪些景色。⒉同位互相说说，看谁的表达流畅、具体。⒊集体交流，指名说，其他同学评价、补充。⒋回到课文，有感情的朗读，看看作者是怎样把趵突泉美景写出来的。 创设平等、民主、和谐的学习氛围，唤起学生参与的欲望。进行背景资料的补充，为学习课文内容奠定基础，便于学生更深入的理解。初步看图，感受对趵突泉的初步印象。初读课文，理清课文叙述顺序。再次看图，训练学生的观察能力、口头表达能力。

作业设计： ⒈用自己观察到的画面内容用小短文的形式描述出来。⒉有感情的练习朗读全文，并试着进行背诵。

板书设计：

教后反思：

第二课时

步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图

一、揭示课题，引入新课。二、整体感知，捕捉重点。三、直奔重点，自学课文。 同学们，今天老师和大家一起到济南观光游览，请大家注意观察，说说你看到了什么？（出示千佛山、大明湖、趵突泉的图片）趵突泉是济南的三大名胜之一。同学们昨天预习了课文，查找了资料，你了解到哪些有关趵突泉的情况？（趵突泉在山东济南市。公园里有金线泉、柳絮泉、漱玉泉等10几个泉口，它们和周围古建筑构成一道亮丽的风景线。泉水喷涌而出，势如热浪。）出示课题：趵突泉 出示课件（趵是生字，你们看字形能猜到它的字义吗？足字旁表示脚，指跳跃的意思。突也是奔跑的意思，同学们想想，趵突泉是怎样的泉？） 今天，我们就来学习我国当代著名作家、语言大师老舍先生写的《趵突泉》一文，看看他是如何进行描述的。⒈学生自由读全文，把生字的字音读准,把课文读得通顺、流利。⒉自由读全文，边读边想，学习这一课，你最想了解什么？根据质疑梳理教学重点，归纳：①假如没有这泉，济南真的会失去它“一半的妩媚”吗？作者为要什么这么说？②大泉美在哪？有什么特点？③大泉和小泉各有什么不同的特点？⒈同学们只要把后两个问题弄懂了，前面的这个问题就会迎刃而解。⒉先请同学们仔细读课文，认真地思考你们感兴趣的问题。⒊有不明白的问题吗？可以去找你的好朋友共同探讨，用你们喜欢的方式进行学习。 导入设计的基本原则是形象、多样、新颖、简洁，主要任务是激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。在整体上让学生初步感知全文，了解课文内容，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。人人都有参与的机会，使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。

作业设计：有感情的朗读课文，将自己的阅读感悟写到摘抄本中。

教后反思：

第 三 课时

步骤 师 生 活 动 修改意见 设计意图

一、复习导入二、汇报学习成果三、品味词句，背诵课文。 ⒈回味泉水的特点。⒉感情朗读相关段落。⒈体会大泉美。（字理识字法、精读批注法、朗读法）重点理解：①三个水柱都有井口那么大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。精读批注法体会三个“冒”的作用。放图片，让学生练说描述大泉的美。②冬天就更好了……感情朗读。在学习这一部分时，学生可用朗读法、精读批注、字理析词等方式学习、汇报。教师在其中只起穿针引线的作用。⒉体会小泉美。学生用各种方式汇报学习成果。①画一画，画出三种小泉眼冒泡的样子。评议，修改和补充。②通过感情朗读的方式汇报。（学生感情朗读，品赏优美词句，体会作者语言的准确、形象。）⒊解决第一个问题。学到这里，解决前面提出的问题好理解了吧吗？可以通过字理来理解这句话的意思吗？自由选择自己喜欢的段落或句子背诵，我们再来美美地品味一下趵突泉的美。 引导学生体会作者用词的巧妙，加强词语积累训练，学习表达技巧。想象入情，帮助学生深化角色体验。渗透学法指导，授人以“渔”。画中感受小泉的神奇。读中悟情

板书设计：

教后反思：