《弹琴姑娘》教学设计 (西师版五年级上册)

  《弹琴姑娘》教学设计 作者： 周龙 (小学语文 四川广安小学语文三班 ) 评论数/浏览数： 0 / 383 发表日期： 2017-12-22 15:12:41 《弹琴姑娘》教学设计

教学目标：　　　

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

2、 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。

3、了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。

教学重点：让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。

教学难点：了解通过间接描写来表现人物特点的表达方法。

教学过程：

　　一、复习，引入新课

1、上节课我们初读了儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。究竟是什么打动了作者的心，让他对一个小女孩如此钦佩？你还记得作者是按照什么顺序来向我们介绍的吗？（板书 春夏秋冬）谁能用自己的话说说课文的主要内容？（本文按照时间顺序主要通过作者四季听琴的感受来介绍了一位勤奋苦练的小姑娘的故事。）

2、让我们再一次走进那条长长的胡同里，齐读第一自然段，一起去聆听那动听的琴声。

　　二、聆听琴声，敬意产生

1、指名交流。

第一自然段

（1）打动作者的是什么？（叮咚！……）仅仅是琴声打动了作者吗？还有什么？（不仅仅是琴声，还有小姑娘不分清早、夜晚练琴的精神）是啊！小姑娘不分清早、夜晚，勤学苦练的精神深深地打动了作者。

（2）过渡：让我们接着走进春夏秋冬的日子，继续聆听那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴声。

第二自然段

（1）师泛读第二自然段。这里打动作者的是什么？

（2）同样的琴声，这里又是怎么打动作者的心的？（学生读句子）

（3）只要琴声一响，雨点就……洒在……洒在……想象一下，雨点还可能洒到哪里？（洒到我的心里、洒到嫩绿的小草上……）一直洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。

（4）这句话说的是雨点的活泼和淘气，你怎么说琴声打动了作者呢？（作者用雨点的轻松活泼来衬托琴声的活泼优美）

（5）对，正因为琴声优美、活泼，所以作者才感觉到春天的雨尤为轻松、活泼。作者用雨点的轻松活泼来衬托琴声的优美。

（6）让我们回到文本中去感受作者借助景物来衬托琴声的方法。读第二自然段。把作者的这种巧妙的方法牢牢地记在心里，会背的就背，不会的拿着书朗读。

（7）嗯！这琴声让春雨有了活力，更让作者对弹琴人产生了兴趣，想知道究竟是谁？（板书 好奇）

第四自然段

（1）师引读第四段，这里又是什么深深地打动了作者的心？同样的琴声，为什么能打动作者？（夏天天气炎热，人们纷纷跑去乘凉而小姑娘却在叮叮咚咚地练习弹琴。）

（2）是啊！作者用其他人乘凉与小姑娘练琴做对比，（板书 对比）更加突出弹琴人的勤奋与刻苦，这使得作者开始钦佩弹琴的人。（板书 钦佩）

（3）他钦佩弹琴人的什么？（拳不离手 曲不离口）联系课文说说什么意思？

（4）读一读第五段，读出作者的钦佩。

第六自然段和八自然段（学生用前边的方法自行学习）

（1）秋天呢？作者又是通过什么来写出叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴声的？同桌读六自然段，想一想，说一说。（作者用秋天夜晚的景色来衬托琴声的优美动听，让作者不由赞美弹琴人锲而不舍的精神。）

（2）锲而不舍什么意思？联系课文说说。读一读，读出你对弹琴人的赞美。

（3）冬天呢？自己读，想一想，说一说。（冬天作者再次运用了对比的手法突出了弹琴人的锲而不舍）这让作者产生了想见弹琴人的愿望。

2、回读四季听琴的感受，产生敬意。

（1）作者按照时间顺序向我们介绍了自己四季听琴的感受，让我们和作者一起，再来回味一下那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴声。

（2）随着岁月的交替，作者内心的感受也在变化，由刚开始的好奇想知道是谁，到钦佩他的“拳不离手、曲不离口”，再到赞美他的“锲而不舍”，最后想见一见弹琴人。

　　三、谋面解惑，虔诚祝福

1、一次偶然的机会，让我再次听到了那优美、轻松的叮咚！叮咚！叮叮咚咚的琴声，并见到了我赞叹不已的人，自读课文，找出描写小姑娘外貌的句子，用波浪线画出来。

2、就是这样一个年纪小小、脸蛋儿俊秀、脖子上还系着红领巾的小姑娘，她不论清早、夜晚，不管严寒、酷暑，勤奋刻苦、锲而不舍地练习，让我禁不住（引读）虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

　　四、深化感情，联系生活

1、质疑理解“虔诚”一词。

2、小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

3、指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读）

（1）不论清早、夜晚……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

（2）不论春夏，还是秋冬，我总能听到那轻松优美的琴声……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。

五、感受间接描写的运用

通过文章的学习，我们和作者一起认识了这位勤学苦练的小姑娘，可是我们在文中找到小姑娘怎么练琴的句子了吗？那我们又是通过什么来看到她是一位勤学苦练、锲而不舍的小姑娘的呢？（借助作者一年四季听琴的感受）这就是间接描写。