《江畔独步寻花》教学设计 (西师版五年级上册)

  

　　一、教学目标：

　　　1、引导学生展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

　　　2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这首诗。

　　　3、感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。

　　二、教学重点和难点：

　　　　教学重点：理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义。有感情地朗读、背诵这首古诗。

　　　　教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。

　　三、教学准备：录音机、磁带。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课，板书课题

　　　1、同学们，你们知道哪些描写春天的词语或成语？

　　　2、是呀，春天是万物复苏的季节，春天是五彩动人的季节，它的优美怡人给我们留下了深刻的印象。今天老师就要和大家一起去欣赏春色，学习我们伟大的诗人杜甫的一首《江畔独步寻花》。同学们，有兴趣吗？（板书：江畔独步寻花）

　　　3、齐读课题。你从课题中知道了什么呢？

　　　4、请学生解题。(在江边独自一人一边散步，一边赏花。)

　　　5、师生交流有关诗人的资料。

　　　　　杜甫，字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。

　　　　　安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。

　　（二）初读感知，想象画面。

　　　1、同学们，你们会读这首诗吗？谁来试着读一读？谁来给他评一评？

　　　2、你们的评价真棒。想不想听听老师的朗读啊？请同学们静静地听老师配乐朗读.尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。

　　　3、头脑中出现画面的同学请举手。那在你脑海中的画面都出现了什么？（花、小路、蝴蝶、黄莺）

　　　4、请同学们轻声自由朗读，读准字音，遇到不懂的词或是句子请你画下来，自己能解决的就自己解决，不能解决的跟同桌研究研究。

　　　5、指名朗读。让学生评价。在你读古诗的过程当中，有哪些地方到目前还不明白，咱们大家来帮助你。

　　（三）进入情景，自主学习

　　　1.对于这首诗，你们能不能自己独立学会呢？那就请同学们用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。一会儿要讲给大家听一听（同桌、小组齐读、一人一句读等）。

　　　2.学生交流、汇报。

　　　　(1)说一下你是怎么理解这首诗的？看谁的想象力最丰富！

　　　　(2)你们还有什么补充的?

　　　　(3)谁愿意朗读？想怎样朗读？

　　　　(4)评议。教师指导朗读。

　　　　(5)练读。

　　　　　a.请同学们听音乐感受诗的意境，边听边轻声地读。结合音乐练读。个人或小组合作、同桌合作配乐朗读。

　　　　　b.想象自己就是诗人，仿佛眼前就有这么一幅美丽的画，咱们踱步走在这美丽景色当中，一起来吟诵。（配乐　背）

　　（四）品味诗词，欣赏古诗。

　　　　1、同学们真棒，在短短的几分钟内，有的同学已经能背诵了。那么，你知道这首诗的意思了吗？谁来说说。

　　　　2、还有哪些没有解决的问题呢？大家一起交流交流。

　　　　3、你最喜欢诗中哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导：“留连”、“戏”、“自在”、“娇”等词）

　　　　4、同学们理解真好！面对着如此动人的美景，诗人的心情是怎样的？请你带着这种心情来齐读这首诗。

　　（五）拓展练习，深化理解。

　　　　1、这首古诗写得很美，你想用什么方式来展现这份美呢？（有感情地朗读、背诵、改编、绘画等等）

　　　　2、学生自由准备，汇报。

　　　　3、今天这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩！谢谢大家给了我一次美的享受！

　　（六）板书

　　　　　　　　　　　　　　　江畔独步寻花

　　　　　　　　　　　　　　　（唐）杜甫

　　　　　　　　　　　　　　　　　花多　

　　　　　　　　　　　　　　黄四娘家花满蹊，

　　　　　　　　　　　　　　千朵万朵压枝低。

　　　　　　　　　　　　　　　　　花美　

　　　　　　　　　　　　　　留连戏蝶时时舞，

　　　　　　　　　　　　　　自在娇莺恰恰啼。